《 比的应用 》教学设计
教学目标： 知识与技能
能运用比的意决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题 的能力。 过程与方法
1、经历运用所学知识来解决生活中的一些简单问题的过程。 2、掌握按一定的比进行分配的问题的解答方法 。 情感态度价值观
1、能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切联系。 2、培养学生的合作意识与数学思考方法。 教学重难点
重点：进一步理解比的意义，应用比的意决按比分配的实际问题。 难点：探索解决问题的不同策略。 教学准备
多媒体课件 教学过程 一、复习铺垫
1、 课件出示：袋装奶茶图 奶：茶=3：7
提问：从中你可以获取什么信息？ （学生回答） 2、 课件出示：
奶3份 ，茶7份 ，奶茶10份 。 奶是茶的3/7，茶是奶的7/3.
奶占奶茶的3/10，茶占奶茶的7/10. 二、创设情境、揭示课题
1、课件出示：3月12日是国家植树日，学校把种植一捆小树苗的任务分给六年级人数相等的两个班，怎么分合理？（学生思考后回答：平均分）
2、提问：平均分是按几比几分配？（小组讨论后回答：按1:1分配） 3、课件出示：平均分配：按1:1分配 （教师给学生举例说明）
4、课件出示：图文大班30人，小班20人，把一筐橘子分给打班和小班，怎么分合理 提问：还能平均分吗？为什么？怎么分合理？（小组讨论后回答，按3:2分合理。) 5、课件出示:大班人数：小班人数=3:2
6、课件出示：在工农业生产和日常生活中，常常把一个数按照一定的比进行分配，这种分法叫按比分配。
7、板书课题 比的应用（按比分配） 三、合作探究
1、课件出示：把一筐橘子按3:2分给大班和小班，怎么分合理？
（1） 四人一组，教师发给每组一捆小棒代替橘子，鼓励学生进行实际分配，记录分的过程。 （2） 教师组织学生进行汇报交流，进行相应板书，并即时点评总结。（板书：3：2=6：4=15：9=24：16=30：20=60：40)
2、课件出示：把95个桔子按3:2分给大班和小班，应该怎么分？
（1）四人小组讨论解决问题的策略 ，有的小组是动手分，有的小组是先计算再分。 （2）教师组织学生汇报交流，进行相应板书。
方法一、3+2=5 方法二、3+2=95
95÷5=19 95×３/５＝５７（个） １９×３＝５７ （个） 95×2/5=38（个） 19×2＝38（个）
3、课件出示：方法小结 四、实践应用
1、 逐步出示以闯关形式逐步出示课本56页试一试、练一练的2题、3题，让学生计算，教师巡视辅导差生。
2、 组织学生汇报交流（指明板演算式），教育学生合理搭配早餐。 五、作业设计
课堂精炼相关题
教学反思
1.鼓励学生小组合作探究，进行实际分配分配，记录分的过程，这样的实际让学生进一步体会比的意义，巩固比的化简，同时为以后学习正比例积累经验。
2.注重鼓励学生探索解决问题的不同策略，提高学生分析问题的能力，拓宽学生的思维。
3.不足之处是：当学生说出3:2=6:4=15:9=24:16=30:20=60:40时，教师让学生分95个桔子时，应鼓励学生尝试大班分60个，小班fen40个，当发现多出5个桔子时，从大班拿走3个，从小班拿走2个。这样再让学生分140个桔子时，学生自然而然会想到第一次大班分60个，小班分40个，第二次大班分24个，小班分16个，这样，140个橘子两次就分完了。这样就大大提高了课堂效率。
