3《荷花》导学案

主备人：李 红 审核：三年级语文集备组 班级： 小组名称： 小主人姓名： 编号： 使用时间： 1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、学习目标 莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 重难点 2.能正确流利地朗读课文。 认读、书写字词，有感情地朗读课文。 叶圣陶 作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶圣陶。江苏苏州人。早年当小学教师，并参加新潮社和文学研究会。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑资料链接 过《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《国文月刊》、《笔阵》等。著有小说《隔膜》、《线下》、《倪焕之》，散文集《脚步集》、《西川集》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。 学习步骤 （一）、初读课文 学习内容 快速浏览课文，标出自然段。 （二）、自学生字词： 1.认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法； 2.会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上； 3.能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。” （三）正确、流利地朗读课文，至少三遍。 1.出示“荷花图”。2.板书课题。 1.互相指读生字词，交流难认字难写字的识字方法 1、组内分段轮读读课文，互相指正。 2、交流整体感知 这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。 3、交流自学生字词情况，交流识字方法。 1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横” 2、展示读课文： 选出本组最喜欢的段落展示朗读 3、整体感知文章内容 自我评价： 组内评价： 温馨提示 预习要求 借助五个三预习法预习 创设情境 同桌对学 提炼主要问题，板书在交流栏 小组合作 小组成员有序合作。将有价值的问题记录在此： 全班展示 七、评价 考考自己 这节课我究竟有什么收获，考考自己，我相信我能行。 检测内容 1. 给下面的点的字注音 挨着 挨打 饱 胀 翩翩起舞 似的 莲 蓬 2. 看拼音写词语 提升区 һé huā āi āi jǐjǐ lián péng bǎo zhàng （ ）（ ） （ ） （ ） 达标检测 piān piān qǐwǔ qīng tíng suí fēng piāo dòng （ ） （ ）（ ） wǔ dǎo fǎng fú yī shang （ ） （ ） （ ） 3. 形近字、多音字组词。 裳（ ）蜻（ ）胀（ ） 常（ ）睛（ ）张（ ） 佛fú（ ）挨ái( ) 佛fó（ ）挨āi( ) 自我反思 课下作业 积累本课词句 下节课展示 3.《荷花》导学案设计

主备人：李 红 审核：三年级语文集备组 班级： 小组名称： 小主人姓名： 编号： 使用时间： 1.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 学习目标 2.体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 3.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池重难点 荷花看作一大幅活的画„„” 资料链接 杨万里《晓出净慈寺送林子方》《小池》、梁萧衍《夏歌》、《江南》汉乐府诗集 学习步骤 学习内容 温馨提示 1.针对易错字词第二次考核。 复习导入 2.课文主要写了什么？ 1、概括内容 全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（ ）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（ ）和（）。 2、理清思路 课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的（ ），由荷花的整体写到荷花的（ ），条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。 3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花自主学习 的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己逐段分析 喜欢的部分。 4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？ 5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？结合图画，用自己的话描述出来。 6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？ 7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 同桌对学 互相交流自己难以解决的问题 要点板书在交流栏 小组合作 讨论有困惑的问题 各小组抽签决定展示内容 1.分题展示1、2、3、4、6、7 全班展示 2.个性展示5、8 3.朗读展示：选择喜欢的段落朗读 总结提升 这篇课文表达了作者怎样的思想感情？ 七、评价 考考自己 自我评价： 组内评价： 这节课我究竟有什么收获，考考自己，我相信我能行。 检测内容 1. 本篇课文表达了作者（ ） 的思想感情。 2.根据课文填空 （1）“荷花已经开了不少了。荷叶（ ）的，像一个个（ ） 。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这段话中的“冒”用得真好，让我感受到了（ ）。 （2）我看到的白荷花是什么样的： 提升区 刚开的： 全开的： 将要开的： 达标检测 3.这么多的荷花一朵又一朵的姿势，它们都有怎样的姿势呢，请展开想象，用“有的„„有的„„有的„„”的句式写一写。 4.如果自己就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？写一写。 5. 如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 把一池荷花看作一幅画，说明荷花（ ），说这幅画是活的，这是因为（ ），这里的画家指的是（ ），说“画家的本领可真了不起”这是作者对（ ）的由衷赞叹。 自我反思 1.背诵本课课文 课下作业 2.小练笔：选一种自己喜欢的花写一写。 3.资料链接中的诗词背诵 下节课展示