中 ｔ囊 季 １０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３－６８２２（ｊ）．２０１４．９．０２５ ２０１４年第９期 浅析初中英语课堂中差异性教学的实施 刘卓成 （江苏省连云港市板浦初级中学 ２２２０００） 摘 要：目前，由于受到传统教学方式的影响，教师在课堂上采用了相同的教学方法和模式，这种方式忽视了学生的个体差 异性，忽视个体学习的兴趣以及目的和动机。这种局面必然会影响到教学的质量。所以如何帮助学生建立良好的学习状态，缩小 学生之间的差异．提高班级学生的整体水平是现阶段各学校都面临的重点课题。本文通过差异性教学方式来攻克这一难关，主要 涉及差异性教学在实施过程中存在的问题以及存在问题的原因，进而得出了在初中英语课堂实施差异教学的对策建议。 关键词：差异性教学 因材施教 英语教学 一、引言 由于差异性教学是分等级的，这在一定层面上会伤害学 差异性教学从字面意思上理解是教师对于学生进行差异 困生的自尊心，甚至当教师预估学生的层次和学生自我认同 性的教学，差异性教学的目的是关注学生的个体差异性。这种 不一致时，就很容易打消学生学习的积极性。倘若这个学生开 教育理念是２０世纪８０年代兴起的，它强调的是一种在集体 朗，他们会和老师去交流如何改进，但目前来讲，很少有学生 教学的过程中，立足于学生的个性差异，进而满足不同学生学 愿意和老师进行课后的交流，进而会产生对英语学习的｝肖极 习的需要，进而最大限度地促进学生的发展。我们可以看出差 情绪。 异性教学是要求教师在教学的过程中注重学生的共性和个性 （＝）初中英语差异教学存在问题的原因分析 的有机结合。 １．没有透彻地理解先进的教育理论和差异教学本质 差异性教学的理念主要体现在五个方面，其一，差异性教 其中建构主义理论、多元智能理论以及差异教学的本质 学的概念。差异性教学将差异作为教学的核心思想。其二，差 和人本主义理论等先进的教育理论，很多初中英语教师都没 异性教学的目标。差异性教学的目标是实现因材施教，达到发 有很好地理解和掌握。同时，一些偏远地区的教师甚至根本没 挥学生的个性特色。其三，差异性教学与新课改理念吻合。差 有听说过这些先进的教育理论知识。如果教师缺少认为每名 异性教学要求课表设定者从学生的兴趣、生活经历以及人之 学生都会成功的观念与认识，那么必然导致不能透彻地掌握 水准等方面出发，按照不同学生的特征，设计出灵活多变的教 和运用在新课改中所提倡的分组学习和自主学习的模式，进 学模式和方法。其四，差异性教学的内容。差异性教学和传统 而不能有效地开展差异性教学。英语学科的课堂教学是一个 教学最大的区别在于差异性讲究个体，而传统的教学模式更 利用各种智能及感官去分析的综合应用过程，是教和学的相 注重整体。只有将学生这一个体特征放大，才能更好地发挥他 互融合。虽然目前大多数初中英语教师明白这种学生之中存 们已经具有的特长，进而增加学生的信心。 在个体性的差异，但是却不知道如何开展。 二、在初中英语课堂实施差异教学的问题 ２．英语教师任务重。压力大 （一）差异教学在初中英语课堂应用过程中出现的问题 初中英语教师一天的工作量是很大的，因此一些英语教 通过研究发现，目前差异性教学虽然在初中英语教学中 师很难有时问和精力去了解和把握一些先进的教学理念。其 出现了显著的效果，但是仍然出现很多问题： 中具体的工作涉及方方面面，比如备课、上课、管理班级、批改 ‘ １．培养学生的语言预测能力不够 作业、改卷及学校的各类日常活动等，可以说现在的教师任务 差异性教学中教师为了加深学生对于文本方面的理解， 量偏重，普遍压力较大。而初中学生又正处于青春期，有很大 一般会采用预习提纲的形式。而这种形式是不利于学生阅读 的批判心理和逆反心理。所以目前要求教师在课堂中照顾到 和听力训练的预测能力的提升。因为学生是在知道本文大意 每名学生的差异实有难度很大，这也是差异性教学难以贯彻 以及相关答案的基础上进行听课的，所以，是非常不利于学生 实施的关键所在。 听力和理解能力的提升的。 ３．差异教学的实践少 ２．不利于教师开展有效的课堂管理 虽然我国学者对于差异性教学越来越重视，与其相关的 所谓差异性教学从字面意思上我们不难看出是对学生进 理论研究也随着增多，但对于差异性教学的实施仅局限于我 行个体的专门授课，而这种模式往往会让教师顾此失彼，很难 国个别发达地区，从整体情况来看，差异教学在中小城市、县 达到预期的效果。比如，在课堂中，教师分配了三个层面的任 级市和城镇乡村的实践还很少。 务。在一定的时间段内，基础层的学生阅读文章以后，判断对 三、在初中英语课堂实施差异教学的对策建议 错；提高层的学生阅读材料后，根据选项选择相应的答案；而 （一）树立正确的差异教学理念 挑战层的同学需要以文字输出的方式来回答阅读中设置的问 俗话说，“世界上没有完全相同的两片树叶”，广大教师也 题。如果老师要想细讲每个问题，对三个层面的学生分别授 应该知道学生个体之间的差异是广泛存在的。但是，在现实的 课，就会出现时间上的冲突。 教学过程中，教师往往忽视学生个体之间的差异，用相同的授 ３．不利于学困生形成良好的自我认同感 课模式对待不同的学生。这种模式极大地伤害了学生个体性 ・３１・ 的差异。所以，教师必须为现在的教育模式付出努力，而努力 的第一步就是要求教师树立正确的差异教学理念，正确差异 性教学理念的树立应该从三方面来进行： １．正确认识学生个体性的差异 的一些差异性个性特征。而教师和家长的联系可以通过家访、 召开家长会或者是电话联系。 ４．教师个人的努力 教师的个人努力是非常重要的，因为教师的个人努力是 对于如何正确认识学生的个体差异性，教师具体的需要 从学生的家庭背景、学生的智力、性格以及兴趣和能力各方面 进行考量。 ２．认识学生差异，进而发现学生的差异 差异性教学成功的最关键的因素，所以作为教师不但应该认 识和了解学生之间的个体差异，而且应该改变自身的教学进 程、水平以及方法，进而能够适应不同个性的学生需要。因此 需要教师从这几个方面入手。 差异教学的起点是教师能够对自己的学生有一个充分的 其一，教师应该具备完备差异性教学的理念。教师应该在 教学之余广泛地阅读差异性教学方面的理论书籍，丰富自身 的理论知识，进而在差异性教学中，用相应的理论进行创新性 的指导。 了解。具体的需要从学生的成绩、学生的家长以及前任老师这 三方面进行了解和分析。 ３．理解并赞扬学生的某些差异 教师除了要直面学生的差异之外，还需要理解并欣赏学 生的差异，因为学生的个体发展是不均衡的，有长处也有短 处，所以要求每位初中英语老师既要发现和发展学生的个性 其二，差异性教学的体现地——课堂。教师和学生最紧密 的联系体现在课堂，所以在课堂教学中应用差异性教学的理 念是非常重要的，而在差异性教学的实施过程中，要求教师必 须了解学生的差异性以及如何突破这种差异性的方法和途 径。而在课堂教学中，教师应该根据学生的差异性，为他们设 置不同的目标和教学内容，进而对学生在此模式中的发展进 特长，又要对于学生差异中的一些不好的因素给予纠正，进而 帮助学生实现独特的自我价值。 （二）提升初中英语教师差异教学能力的条件 作为～名初中英语教师，不仅要具备正确的差异教学理 念，更要具有实施差异教学的能力，教师个人能力的提升，与 行相应的数据分析，从而不断改进。同时，教师应该体会到差 异性教学不是一蹴而就的，需要经历一个相当长的过程，所 以，教师在学习差异性教学理念以及实施差异性教学的过程 中，都应该具备持之以恒的决心和信心。 其三，具备奉献精神。差异性教学对于教师的要求非常重 国家的教育、学校的领导、学生家长的支持和个人的努力 有着直接的关系。 １．国家教育的保证 教师的差异教学能力的提升是与国家的教育紧密相 要，因为教师不但需要在课堂上为学生做好差异性的指导，而 且需要教师在课后跟进或者能够走进学生的内心世界，进而 为差异性教学更好的实施提供条件，这样才能真正达到差异 连的。而目前，我国是支持和鼓励教师实施差异性教学的。在 《义务教育法》中规定，“教师在教育教学过程中应该关注学生 的个体差异，因材施教，促进学生充分发展。”同时，在我国的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出应该树立多样 化的人才观念，尊重个人选择和鼓励个性的发展。这些措 性教学的目的。而这样的过程需要教师具备坚持和奉献的精 神和意志，只有教师坚持自身的想法并不断地进行改进，才能 真正实施因材施教。 四、结束语 施都体现了我国对于教师实施差异性教学的支持，但是这些 只是体现在宏观层面的。具体的实施建议，还需要教师和国家 一起紧密配合。 ２．学校领导支持 对于差异性教学，虽然在我国实施的近三十年来得到了 很大的肯定效果，但是也存在很多实施过程中难以预估或者 是不易操作的环节。但不管差异性教学在我国目前的发展状 教师差异性教学的实施，需要学校有关领导的支持。学校 况如何，我们都有必要去坚持这种教学的模式，因为这种教学 模式，是立足于每位学生的个体性和差异性层面的，是促进和 培养每个学生不断发展和全面发展的有效措施。同时，只有运 用差异性教学，才能够因材施教，更好地发展学生的个性特 领导的支持和理解是实施差异性教学最直接的保障。只有学 校领导支持差异性教学，才能使得教师按照自身的想法对学 生进行差异化教学，这样不仅仅可以提高教师工作的积极性， 而且可以使差异性教学得到广泛的开展，为学生个性型的发 展打下基础。 ３．学生家长的配合 长，同时，在目前的许多教学模式中，也只有差异性教学在一 定程度上取得了不错的效果，所以我们有必要坚持这种教学 模式。但差异性教学依然面临很多问题，需要广大教师和学者 差异性教学的实施需要学生家长的紧密配合，只有家长 允许教师实施差异性的教学，教师才能够有权利去关注和了 解学生的差异，也只有家长才能为教师提供学生除成绩之外 共同研究和分析。而本文则是将目光投入差异性教学在具体 的课堂中的运用，分析了其中所存在的问题，进而给出相应的 策略。 参考文献 １．张淑娟．差异教学探析ｌＪ１．现代交际．２０１１（０７） ２．李秉德．素质教育的理解与落实［Ｊ１．当代教育与文化．，２０１２（０２） ３．华京生．差异教学的实施与管理ｆＪ１．中国特殊教育．，２０１１（０５） ４．蒋璐阳．浅析新加坡差异教学法ｆＪ１．北方文学（下半月），２０１１（０８） ５．黄永红．小学英语差异教学的实施策略［ＪＪ．教学与管理，２ｏｌｏ（１２） ６．曾继耘．差异课堂教与学的行为分析ｆＪ］．教育理论与实践，２０１０（２５） ７．单巍巍．差异教学在初中英语教学中的应用［Ｄ】．首都师范大学，２０１２ ・３２・
