◆语文教学◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ 在小学语文教学中需要运用教学艺术 赵翠萍 河北省固安县宫村镇东徐一小 摘要：小学语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。其科学ｌ＝生主要体现在课堂教学目标明确、内容严密、方法得当、有章可 循；其艺术性体现在它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。课堂教学艺术的种类很多，比较常用的有课堂 导入艺术、课堂幽默艺术，课堂启发艺术，课堂运筹艺术，课堂应变艺术等。 关键词：小学语文；教学艺术；运用策略与方法 课堂教学艺术是教学艺术的一种。教学艺术就是受制于教 只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣．才 师个性风格．具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人 能通过多种途径影响和激起学生的求知欲。引发学习兴趣，强 改善课堂气氛，启发学生 才华的体现。课堂教学艺术的种类很多，例如：课堂导入艺术、 化学习动机，消除教学中师生的疲劳，课堂幽默艺术．课堂启发艺术，课堂运筹艺术，课堂应变艺术 的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸， 让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解，从而吸引学生认真 等。 听讲。 导入艺术 凡是优质的课堂教学都具有非常考究的开端设计和独特 三、应变艺术 性．课堂教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，从而引出这 课堂应变艺术指教师对事先未估计到的偶发情况善于及 堂课的核心话题 时、巧妙、灵活地加以处理，从而收到意外教学效果的课堂教学 在进行教学时，可以讲故事。边讲故事边学习，学生感觉就 艺术操作。它是一切教学智慧与机智的艺术结晶。课堂上的偶发情况是相当复杂的．教师不可能都预料到或 是在听故事．但却不知不觉地完成了教学任务。这种导人艺术 就调动了学生学习的积极性．使学生注意力高度集中，又满足 防止它的发生。在偶发情况下，教师要及时地发现它。以从容的 了小学生爱听故事的心里。课堂教学从始至终都紧紧抓住学生 态度面对它，并灵活机智地处理它，使课堂教学顺利进行，甚至 的注意力。教学效果显著。 获得比原来预期还要好的效果，这是一种高智慧的艺术。课堂 此外。课堂导人艺术的方法还有很多，如：问题导入，审题 情绪艺术指教师通过自我情绪传达．以调动学生情绪．师生形 导入．妙语导人，练习导入等等。但不论哪一种导入方法，都要 成情绪交流和互动状态的课堂教学艺术操作。四、作业艺术 求简练．短小精悍．以尽快进入主题。 二、语言艺术 作业的目的，在于巩固、消化、运用所学的知识，并使知识 语文课堂教学离不开语言。语言是语文教师传授知识、传 转化为技能技巧。组织好学生的作业，对发展智力、培养创造才 递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效 能和良好的学习习惯。有着重要的意义。我们应该从知识与能 果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的 力的结合上设计好学生的作业。一般说来。应体现在以下方面。 程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高 （１）灵活性。很多字词如果只是让学生读几遍、抄几遍。就 度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义 没有多大作用．应该根据词语特点进行各有侧重的训练．有的 上说．语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。那么，语文 重在读准字音．有的重在比较中掌握字形词义．有的重在理解 课堂教学在运用语言时．有哪些艺术技巧呢？ 中运用等。 （１）言之有情。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲 （２）阶段性。作业设计应有阶段性，不要总是“老面孔”，要 课。做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象 有变化和发展 为手段。以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其 （３）综合性。语文教学是一种综合性的基本功训练，作业设 思．使学生心理处在兴奋状态。提高学习效率。教师在教学中还 计也要相应地体现综合性。单一性的训练。不利于学生掌握语 应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对 文这个工具。 学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长。 （４）趣味性。作业设计与课堂教学一样，也应该讲究趣味 （２）言之有理。在语文教学中，教师应该言之成理，论之有 性．要让学生爱做作业．而不把做作业看成是一种枯燥无味的 据，以理服人，注意从已知到未知、感性到理性，注意观点和材 负担。 料的统一。要让言语的科学力量征服学生，使学生从中领悟道 （５）激发性。就是设计一些能激发学生探索新知欲望的作 理．并心悦诚服地接受指导。 业。这种作业往往有一定难度。也应该像课堂教学贯彻因材施 （３）言之有启。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意 教的原则一样，因人而异，不一定要全班学生人人都做。 识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬 课堂教学艺术，不仅仅具有使教学顺利进行的实用价值。 念和创设意境．使学生不单纯利用自己已有的知识去解决．这 而且因其创造性和令人愉悦而具有很高的审美价值．是教师掌 样就能激发学生思维的积极性和求知渴望．使他们融会贯通的 握和运用课堂教学技术所应追求的最佳教学 我们追求教学艺 掌握知识并发展智力 在每一堂课的教学中如果都能采用启发 术，旨在优化课堂教学．使小学语文课趟教学达到科学性与艺 式的教学方法．对学生能力的培养将起着重要作用。 术性的和谐统一 （４）言之有趣。语文教师的语言应当规范、准确、生动、流 参考文献： 畅、合乎逻辑，饶有情趣。寓庄于谐，能化抽象为具体，化深奥为 【１】孙瑞欣，打造精彩课堂有妙招ｆＭ】，长春：东北师范大学 浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境。而 出版社，２０１０年５月 一、２０１５／０２ ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ １ ０７
