关注校园的卫生—校园垃圾分类处理
——学校生态文明创建主题实践活动日志
一、活动主题：关注校园的卫生—校园垃圾分类处理 二、活动背景：我校是一所农村小学，为保证学生能有一个干净、舒适的环境学习，学校师生每天都得花大量时间对教室和环境的卫生进行清扫。由于学校附近村社现在都在搞卫生大整治，不让随便倒垃圾，因此，在很长一段时间里，垃圾的清理成了学校的一个难题。长时间不清理，垃圾仓的垃圾堆成“小山”一样，土、树枝、纸、塑料等混杂在一起很难清理，常常是一个月的垃圾需要两个班的同学收拾两三天，才能清理到村上指定的垃圾点上去，垃圾点离学校又远，来回还有安全隐患。号召学生关注校园卫生现状，为校园卫生保持献计献策，培养学生的生态环保意识以及综合实践的能力。
三、活动内容：六年级选几人组成小组共分四个阶段进行。时间：2014年9月2日--9月31日
第一阶段 实地调查，提出问题。 过程：
1.班主任布置任务，让学生在学校及四周实地调查、了解垃圾处理的现状，边观察边思考，提出问题。
2.学生在课间及课外活动，分组实地调查，调查过程中进行讨论交流、梳理，提出问题。
3.班主任组织学生进行交流，提炼出有代表性的问题，进行汇总。
4.确定下一阶段活动内容，分配活动任务。 成果：提出问题汇总
1.怎样才能让垃圾及时处理，解决垃圾对校园环境的二次污染？
2.怎样对垃圾进行分类处理，垃圾分类处理有什么好处，分类处理需做哪些准备工作？
3.应该分哪几类对垃圾进行处理，垃圾分类处理能带给我们什么启示？
第二阶段：讨论研究，制定解决问题方案 过程：
1.集中讨论，垃圾分类处理的意义，如何进行垃圾分类处理，制定垃圾分类处理的方案。
2.根据方案分解任务，进一步进行调查、思考。 成果：
1.垃圾分类处理的意义在于：保护环境，减少资源浪费，减轻清理垃圾的难度，使垃圾能及时清理，让校园环境更干净、整洁。
2.垃圾分类处理首先要增强同学们的环境保护意识，加强宣传和监督，其次要制作垃圾分类处理垃圾箱，第三是要及时对垃圾箱进行清理。
3.分解任务：赵亚琳等负责在全校同学中进行宣传，号召同学们保护校园环境，学会垃圾分类处理；李瑞等负责讨论制定一个分类垃圾箱及时处理的方案；李普权等负责设计制作分类垃圾箱。
第三阶段(3月7日--3月10日)：分工协作，完成任务。 成果：
1.撰写了《保护环境从我做起》的倡议书，向全校学生进行宣传，成立了一个监督小队，在校园里维护环境，指导全校同学对垃圾进行分类处理。
2.研究制定了垃圾箱及时处理的方案：可回收垃圾联系社会上垃圾回收人员一周一清理，不可回收的柴草一类一周进行一次焚烧，土石一类的一周一次清理到村社指定的垃圾点。
3.用学校废旧不可用的桌凳木料制作了土石、玻璃、纸、塑料、其它五个垃圾箱，并制作折叠盖子，防止垃圾被风刮起，垃圾箱安放在固定位置，上面贴上标签，并有温馨的提示语。另外，他们还按此类别在各班级教室内各放五个小纸箱，贴上标签，让班级同学更方便地进行垃圾分类处理。
第四阶段：总结交流，展示成果，畅谈感受。 过程：
1.进行总结，交流活动心得。 成果：
1.心得：小学生从小就要养成良好的环境保护习惯，让可回收资源能重复使用，减少资源的浪费。还应悉心保护我们的生存环境，凡事从自己做起，从小事做起。
2.问题：分类垃圾箱垃圾处理不及时，垃圾二次污染问题依然会存在，另外，由于材料问题，分类垃圾箱较笨重，存放垃圾多了清理有一定的难度。
四、活动效果：
1.通过本次主题实践活动，学生探索、研究问题的科学精神得以发展，动手和协作能力得以提高。
2.学生在思想上得到充分教育，环保意识提高了，保护环境，维护自己生存的环境成为一种自觉意识。
五、事件分析：
生态文明的创建，是我们每个人一种意识的洗礼，尽管处理学校垃圾这是一件微不足道的小事，但我们让学生通过自己的亲身体验和参与来实践总结经验，从而让他们意识到环境保护的意义，学会环境保护要从自身做起，要从小事做起，只要把小“文明”做好了，那大“文明”也就有希望了。
六、经验分享：
真理是从实践中来的，只有让学生们亲身去参与和体验得来的知识才是最宝贵的，在实践中受到的教育才是不可磨灭的，形成的习惯才能长久地坚持下去。
七、问题思考：
生态文明创建不能局限于一个人，一个群体，它应该成为社会的一种共识，让社会的每个人都来关注环境，从自己做起，从身边的小事做起，我们的环境才会更优美，生态文明才能真正实现。
