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中职《Word图文混排》教学设计
作者：赵智慧
来源：《课程教育研究》2018年第43期
【摘要】随着社会的进步，计算机的应用已普及到社会的各行各业。面对这样的形势，中职计算机的学习也显得尤为重要，本文举例说明了中等职业学校计算机中的《Word图文混排》教学设计并通过此设计实现了图文混排在实际生活中的应用，培养及提高了学生团结合作，分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及获取新知识、新技能的能力。
【关键词】中职学校 ;计算机教学 ;图文混排 ;贺卡
【中图分类号】TP3-4 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2018）43-0247-01 图文混排是Word的特色功能之一，可以很方便地处理图片和文字环绕问题，使文档的排版更加美观整洁。本文从教学实际出发以“Word图文混排”这一核心知识为例来讨论计算机在实际教学中的应用。 一、教学思路
计算机学科应用性要求非常强，学生计算机操作实践能力的高低是衡量和检验计算机教学成功的主要标准，所以在各个环节中，我从学生的实际出发，充分利用学生的计算机基础、年龄、兴趣等特点，设计一些小任务，注重培养学生的实际操作能力与团结合作的能力。更应注重将自己的思考认识、时代热点巧妙地融入教学当中，以全新的形式将教学内容展现给学生，进一步点燃学生的学习兴趣和实际操作热情。 二、教学目标
知识目标：掌握图片、文本框、艺术字的插入方法，掌握图片、文本框、艺术字的缩、版式等基本编辑，掌握多个图形（图片与艺术字、文本框）的叠放。掌握Word中运用图片、文本框、艺术字进行综合处理问题的方法。
技能目标：通过学生自主探究学习，提高美化Word文档的能力。培养他们学习利用资源解决实际问题的能力。锻炼学生的自主探知和综合实践操作的能力。发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。
情感目标：培养学生的审美观，灵活运用所学知识安排版面，激发学生的想象能力和探索精神。培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、团结协作的能力;通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、操作能力，通过相互评价培养学生的语言表达能力，提高学生的审美观，激发学生学习计算机的兴趣。
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三、教学任务设计 1.课程导入，呈现任务。
首先展示一张电子贺卡，让学生自己观察贺卡，讨论贺卡是由哪几部分组成。学生讨论并发表见解后，由老师总结贺卡的组成部分。
这一部分的设计，有两个目的，一是引导学生正确认识Word图形编辑的功能;二是激发学生学好Word的图形编辑，制作好的Word作品的欲望，给学生以探索的动力和学习的热情。 2.分析案例，讲解演示。
运用案例教学法，将制作所需的图形文件素材通过文件发送到学生机，通过贺卡要素、操作方法进行分析、讲解、掩饰贺卡的制作过程。对主要知识点逐一分析、反复讲解、反复演示，加深学生的理解，拓宽学生的思路，激发学生的灵感。 3.动手实践，完成任务。
运用任务驱动法。既对学生的学法和技能加以指导，同时也要注重生活态度在课堂中的渗透。通过贺卡任务主题的驱动，吸引学生的眼球、延续学习兴趣。体会制作过程中的细节知识点。
4.分析讨论，讲练结合。
运用分层教学法，有效避免“满堂灌”，在分析、讲解、演示过程中没有将所有操作一次讲解，而是在贺卡主题任务的引领下，以发现问题—解决问题—再发现问题—再解决问题为主线进行，通过这样的方式得到的效果比先讲解得到的效果要好的多，学生对知识点的理解和记忆都更深刻。
5.作品展示，评价交流。
借助多媒体教学系统功能，将学生作品上传到教师机，对优秀的学生作品进行点评，再次转给其他学生。在观看交流其他同学的作品时，有更多的学生得到学习的乐趣、成功的喜悦。通过学习过程的及时评价，及时反馈，进一步加深学生对图文混排的认识，对培养学生的自信心和综合能力起到了积极作用。 6.归纳小结、知识迁移。
先让每个学生讲述自己在实践中出现的失误操作及处理方法。然后带领学生一起总结制作过程中的难点，回顾每一部分的制作方法及知识点，从而使学生彻底消化吸收知识并融为知识体。
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四、教学思考
回顾整个教学任务设计过程，感觉这次教学任务突出特色是情境营造比较成功，引出主题自然恰当。教学中注重改变学生的学习方式，培养学生对问题的分析能力和学习自主性。在培养学生思考、勇于探索的能力取得较好的效果，但对于学生之间的合作、同伴之间的互助和引导需要加强。协作学习的可贵之处不仅在于相互帮助，而且在这种互助的过程之中增进人与人之间的交往和感情的交流，对培养学生的情感态度与价值观有着不可替代的作用，在今后的教学中也应有意识的加强。 参考文献：
[1]陈燕主编.《Office办公软件应用》.化学工业出版社，2015年版
