《融合新闻学实务》教案

教 案

20XX～20XX 学年 第X学期

学院(系、部) 教 研 室 课 程 名 称 授 课 班 级 主 讲 教 师 课程总学时 选 用 教 材

融合新闻学实务

精品文档-可编辑

教 案（首页）

课程名称 课程类别 任课教师 网络传播的理论与实务 专业必修课 课程编号 学 分 职称 4 总计： 36 学时 讲课： 40 实验： 实践： 32 实训： 授课对象 专业班级： 专业 级 共 个班 基本教材《融合新闻学实务》，[美]珍妮特.柯罗茨，清华大学出版社，2016年1月第1版。 和主要参考资料 教学目的：学会如何运用数字技术在跨越多个媒体平台——平面媒体、音频、视频以及在线媒体等——有效地呈现内容。。 教学目的基本要求:形成一种跨媒体的思维模式，制作出适合快节奏、多任务处理和移和要求 动用户的内容；断定什么时候视觉效果有用且必要，知道如何捕获、选择和组织素材，从而能够有效地提高受众对报道的理解；把讲述故事的各种元素（文字、音频、动态的和静止的图像）组合到一起，向受众提供一种交互式的内容体验。 教学基本内容 讲授 第1章 旧即是新，新即是旧 第2章 新闻报道的元素及构建报道的工具 4 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 36 教 学 安 排 讨论 2 2 2 2 2 2 2 14 实验 实践 2 2 4 4 4 4 2 22 小计 6 6 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 72 教学安排与学时分配

第3章 信息的来源和背景：报道之前的报道 第4章 短而快：报道一则现场新闻 第5章 报道的法律与伦理规则 第6章 构建现场新闻报道 第7章 运用文字图片和声音捕捉语境和基调 第8章 日常报道的包装 第9章 多媒体报道 第10章 特稿或创造性的报道 第11章 数字报道讲述：设计与数据 第12章 法律与道德：制作和发布新闻 机 动 合 计 第 2 页 共 38 页

精品文档-可编辑

授课题目 课堂类型 教学目的与要求 教学重点 教学难点 第1讲 旧即是新，新即是旧-以“受众为中心” 理论教学多媒体教学 课 方式 课时 安排 教学环境 2 课1 次 多媒体教学环境 1、了解融合新闻学的内涵 2、了解融合新闻学的发展概况 1、融合新闻的含义 2、融合新闻的类型和特征 了解融合新闻的含义及其与传统新闻的区别 教学基本内容 一、什么是融合新闻 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 （1）从时间的角度来说，融合新闻起源于信息技术高速发展的时代，具有时代特色，发展历史较为短暂；（2）融合新闻的界定离不开数字技术；（3）提到融合新闻必然离不开互联网，而互联网是典型的互动性交流方式，所以融合新闻两极的传播者与受众之间不仅存在信息共享，还存在互动交流。 二、融合新闻与传统媒体的区别 （一）传播方式的区别 （二）传播内容的区别 1．传播信息量 2．传播信息的随意性和传播信息的目的性 （三）传播效果的区别 第一节课以1、 教师讲授 讲授为主， 2、 多媒体交互第二节课预式教学 留一定时间3、 教师指导学给学生讨论。 生讨论 思考、练习与实践 根据实际情况，尝试描述生活中网络传播的应用实例。 第 3 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学后记 授课题目 第2讲 旧即是新，新即是旧-工具中立 课堂类型 理论与教学多媒体教学 实践课 方式 课时 安排 教学环境 2 课时 课2 次 多媒体教学环境 教学目的1、融合新闻信息编辑概述； 与要求 2、融合新闻对从业者的能力和素质要求。 教学重点 掌握融合新闻信息编辑的特点、原则。 教学难点 融合新闻信息编辑的特点 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 1、融合新闻信息编辑的特点 融合新闻信息编辑具有以下特点。 适用于移动终端 内容图形化、互动性融合新闻信息强调参与感 第一节课以讲授为主，第二节课预留一定时间给学生课堂讨论。 1、教师讲授 2、多媒体交互式教学 3、教师指导学生讨论 二、融合新闻信息编辑的原则 （一）针对目标受众的特征进行信息编辑 （二）针对媒体的自身风格进行信息编辑 第 4 页 共 38 页

精品文档-可编辑

思考、练融合媒体应用领域举例 习与实践 教学后记 课时 安排 教学环境 课3 次 授课题目 第3讲 旧即是新，新即是旧 课堂类型 理论课 教学多媒体教学 方式 2 多媒体教学环境 教学目的了解融合新闻对从业者的能力和素质要求 与要求 教学重点 融合新闻对从业者的能力和素质要求 教学难点 理解和掌握融合新闻对从业者的能力和素质要求 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 融合新闻对从业者的能力和素质要求 （一）敏锐的网络感 （二）基本的文字表达能力 （三）带有创意的策划能力 （四）洞察用户心理的能力 （五）人际沟通的能力 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 第 5 页 共 38 页

精品文档-可编辑

思考、练 习与实践 教学后记 课时 安排 教学环境 课4 次 授课题目 第4讲 融合新闻报道的元素及构建报道的工具 教学多媒体教学 方式 2 课堂类型 理论课 多媒体教学环境 教学目的掌握甄别信息可靠性和构建报道的方法和工具 与要求 教学重点 甄别信息可靠性和构建报道的方法和工具 教学难点 掌握甄别信息可靠性和构建报道的方法和工具 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 以教材内容为纲要，通过教师演示内容及学生完成随堂练习的方式引导学生学习本课时知识，通过教师和学生共同分析，完成实例。 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 第 6 页 共 38 页

精品文档-可编辑

思考、练习与实践 教学后记 第5讲 融合新闻报道的元素及构建报道的工具 课时 安排 授课题目 2 课次 教学环境 5 多媒体教学环境 课堂类型 理论实践课 多媒教学体教方式 学 教学目的掌握融合新闻内容搜集工具与大数据舆情分析工具的使用方法 与要求 教学重点 融合新闻内容搜集工具； 教学难点 掌握融合新闻内容搜集工具与大数据舆情分析工具的使用方 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 教师讲授 教师讲授1小时； 多媒体计算机网学生课堂讨论活动络教室 半小时，练习所学内学生课堂讨论活容； 动 第 7 页 共 38 页

精品文档-可编辑

思考、练 习与实践 教学后记 第6讲 融合新闻报道的元素及构建报道的工具 教学多媒体教学 方式 课时 安排 授课题目 2 课次 6 课堂类型 理论课 教学多媒体教学环境 环境 教学目的理解和掌握融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 与要求 教学重点 理解融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 教学难点 理解融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 教学基本内容 以教材内容为纲要，通过教师演示内容及学生完成随堂练习的方式引导学生学习本课时知识，通过教师和学生共同分析，完成实例。 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 第 8 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学后记 第7讲 信息的来源和背景：报道之前的报道 教学多媒体教学 方式 课时 安排 授课题目 2 课次 7 课堂类型 理论课 教学多媒体教学环境 环境 教学目的掌握融合新闻文稿信源搜索编辑的技巧 与要求 教学重点 融合新闻文稿信源 教学难点 掌握融合新闻文稿信源搜索编辑的技巧 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

第 9 页 共 38 页

精品文档-可编辑

授课题目 第8讲 信息的来源和背景：报道之前的报道 课堂类型 理论课 教学多媒体教学 方式 课时 安排 教学环境 2 课8 次 多媒体教学环境 教学目的认识融合新闻的形态及主要的融合新闻平台 与要求 教学重点 融合新闻的形态及主要的融合新闻平台 教学难点 掌握融合新闻的形态及主要的融合新闻平台 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 一、什么是融合新闻 融合新闻是新的技术支撑体系下出现的媒体形1、 教师讲态，它是一种利用数字技术和网络技术，通过互联网、授1小宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及计算机、时； 手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服2、 学生课务的传播形态。 堂讨论二、融合新闻的形态 活动半（一）数字杂志（二）数字报纸（三）数字广播 小时，练（四）数字电视（五）手机短信（六）移动电视 习所学（七）计算机网络（八）桌面视窗（九）数字电影 内容； （十）触摸媒体（十一）手机网络 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 第 10 页 共 38 页

精品文档-可编辑

授课题目 第9讲 短而快：报道一则现场新闻 课堂类型 理论课 教学目的与要求 教学多媒体教学 方式 课时 安排 2 课9 次 教学环境 多媒体教学环境 1、了解融合新闻现场报道的定义及特征。 2、掌握融合新闻现场报道的思维方式。 教学重点 了解融合新闻现场报道的定义及特征 教学难点 掌握融合新闻现场报道的思维方式 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 （一）融合新闻现场报道的内容要求 1．传播积极的正能量 2．真实性与准确性 3．有趣、有价值 4．创新性与独特性 （二）融合新闻创作者应具备的知识能力 1．知识目标 （1）文学知识（2）传播学知识 （3）心理学知识（4）融合新闻的相关知识 2．能力目标（1）写作能力（2）学习能力 （3）审美能力（4）创新能力 （三）规避融合新闻报道的缺陷和问题 用词不规范，语法错误，逻辑混乱虚假内容泛滥 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

第 11 页 共 38 页

精品文档-可编辑

授课题目 第10讲 短而快：报道一则现场新闻 课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 课时 安排 2 课10 次 教学环境 多媒体教学环境 教学目的掌握融合新闻现场报道的特征和思维方式。 与要求 教学重点 了解融合新闻现场报道的定义及特征 教学难点 掌握融合新闻现场报道的思维方式 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 （一）受众思维——与“我”相关，对“我”有用 受众思维是融合新闻创作者在写作时应当具备的最基本的思维方式，创作者要明确目标受众的属性分类，分析这类人群的所思所想。 （1）与“我”的利益相关（2）对“我”有价值 （二）营销思维——把文字当作产品来经营 融合新闻创作者在写作前，要充分了解受众的需求，创作出满足其需求的内容，再选择多元的融合新闻传播渠道进行信息的传播。（三）共享互动思维——与受众做“朋友” （1）增强受众的参与感（2）建立信任感 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 授课题目 第11讲 报道的法律与伦理规则 课堂类型 实践课 教学多媒体教学 方式 第 12 页 共 38 页

课时 安排 教学环境 2 课11 次 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的了解融合新闻中基本的法律和伦理规则。 与要求 教学重点 了解融合新闻法律法规和伦理的改变和更新。 教学难点 善于处理融合新闻中法律法规的变化。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 4、 教师讲授1小时； 1、 导入融合新闻中法律法规和伦理的概念和特性； 5、 学生课2、 讲解融合新闻中法律法规； 堂讨论3、 融合新闻中法律法规和伦理应用举例 活动半 小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第12讲 报道的法律与伦理规则 课时安排 2 课次 12 第 13 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 教学教学环环境 境 多媒体教学目的从公共和私人、人员和场所两方面认识融合新闻中基本的法律和伦理规则。 与要求 教学重点 了解公共和私人、人员和场所中融合新闻中基本的法律法规的异同。 教学难点 善于处理不同场景中融合新闻中法律法规的问题。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 以教材内容为纲要，通过教师讨论内容及学生完成课程讨论的方式引导学生学习本课时知识，通过教师和学生共同分析，完成实例。 1、 教师讲授 1小时； 1、 教师讲授 1、 将社交媒体作为一种专业工具使用，时间2、 学生课堂2、 多媒体计算机网络相对较短，所以精准的道德准则尚处于起讨论活动教室 步阶段； 半小时，3、学生课堂讨论活动 2、 一切都该服务于新闻、服务于新闻的核心练习所学价值观，不管是实践还是技术。； 内容； 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第13讲 构建现场新闻报道 课时 安排 2 课次 13 第 14 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 教学教学环环境 境 多媒体教学目的掌握融合新闻现场报道的概念及其特点 与要求 教学重点 掌握融合新闻现场报道的撰写要领 教学难点 掌握融合新闻报道的撰写要领 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 1、 教师讲授1小时； 1、 教师讲授 2、 学生课堂2、 多媒体计算机网络讨论活动教室 半小时，3、学生课堂讨论活动 练习所学内容； 思考、练 习与实践 教学后记 课时 安排 授课题目 第14讲 构建现场新闻报道 2 课次 14 第 15 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 教学教学环环境 境 多媒体教学目的掌握融合新闻现场新闻报道的特征、要素、结构 与要求 教学重点 掌握融合新闻现场新闻报道的特征、要素、结构 教学难点 掌握融合新闻现场新闻报道的特征、要素、结构 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 以教材内容为纲要，通过教师演示内容及学生完成随堂练习的方式引导学生学习本课时知识，通过教师和学生共同分析，完成实例。 1、 教师讲授 1、 教师讲授1小时； 2、 多媒体计算2、 学生课堂讨论活机网络教室 动半小时，练习3、学生课堂讨论所学内容； 活动 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第15讲 构建现场新闻报道 第 16 页 共 38 页

课时 安排 2 课15 次 精品文档-可编辑

课堂类型 理论课 教学多媒体教学 方式 教学环境 多媒体教学环境 教学目的掌握避免误区的方式方法 与要求 教学重点 掌握避免融合新闻现场报道误区的方式方法 教学难点 掌握避免融合新闻现场报道误区的方式方法 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 授课题目 课堂类型 本课时理论性内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以1、 教师讲巩固本课所学的知识。 授1小（一）融合融合新闻融合新闻写作语言失范，影时； 响受众阅读 2、 学生课1．粗制滥造2．盲目吸纳网络语言 堂讨论（二）融合融合新闻融合新闻标题拟定有失水准 活动半1．题文不符的“标题党”2．用词不当3．表述不小时，练清 习所学（三）内容虚假，偏离融合新闻的真实性 内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 融合新闻的真实性是融合新闻信息得以存在的根本条件，是融合新闻的生命。 思考、练 习与实践 第16讲 运用文字图片和声音捕捉语境和基调 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 17 页 共 38 页

课时 安排 2 课16 次 教学环境 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的掌握融合新闻图文排版的作用、原则 与要求 教学重点 融合新闻图文排版的作用 教学难点 融合新闻图文排版的作用、原则 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 一、融合融合新闻图文排版的作用 1．打造极致的阅读体验 2．塑造品牌 3．加强读者的心理暗示 二、融合融合新闻图文排版的原则 （一）亲密性 （二）对齐 （三）重复 （四）对比 1、 教师讲授1小时； 2、 学生课堂讨论活动半小时，练习所学内容； 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 第17讲 运用文字图片和声音捕捉语境和基调 理论实教学多媒体教学 践课 方式 授课题目 课堂类型 课时 安排 2 课17 次 教学环境 多媒体教学环境 第 18 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的掌握常用的融合新闻图文排版工具 与要求 教学重点 掌握常用的融合新闻图文排版工具 教学难点 掌握常用的融合新闻图文排版工具 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时理论性内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注以学生 课堂意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练讨论活动为主习，以巩固本课所学的知识。 体，教师按照重难知识点引常用的融合新闻图文排版工具 （一）i排版（二）壹伴（三）秀米 导为主导。第（四）融合融合新闻管家（五）135编辑器 一堂课以教师讲授为主，第使用135编辑器进行图文排版 （一）导入文章（二）添加文章的背景 二堂课以学生（三）添加超链接（四）生成短链接 课堂讨论活动（五）修饰、美化图片（六）留白 为主。 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

授课题目 课堂类型 第18讲 运用文字图片和声音捕捉语境和基调 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 19 页 共 38 页

课时 安排 2 课18 次 教学环境 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的掌握融合新闻图片的使用原则和融合新闻视频编辑工具； 与要求 教学重点 掌握融合新闻图片的使用原则和融合新闻视频编辑工具； 教学难点 掌握融合新闻图片的使用原则和融合新闻视频编辑工具； 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记

本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以学生 课堂以巩固本课所学的知识。 讨论活动为主融合融合新闻图片的使用原则 体，教师按照（一）保证图片的清晰度 重难知识点引（二）图片要与文章主题相符 导为主导。第（三）注意图片的数量 一堂课以教师（四）图片尺寸、色调要统一 讲授为主，第（五）对图片进行适当美化 二堂课以学生二、处理图片 课堂讨论活动（一）图片基础编辑（二）修饰图片 为主。 （三）消除图像（四）局部处理 （五）拼图 1、 教师讲授 2、 多媒体计算机网络教室 3、学生课堂讨论活动 思考、练制作实例 习与实践 授课题目 第19讲 日常报道的包装 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 20 页 共 38 页

课时 安排 2 课19 次 教学环境 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的掌握印刷文章日常报道包装的概念和分类； 与要求 教学重点 理解日常报道包装的概念和分类； 教学难点 掌握日常报道包装的概念和分类； 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时理论性内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 以学生课堂讨 论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第20讲 日常报道的包装 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课20 次 教学环境 多媒体教学环境 第 21 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的掌握音频节目日常报道包装的概念和分类； 与要求 教学重点 理解音频节目日常报道包装的概念和分类； 教学难点 掌握音频节目日常报道包装的概念和分类； 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 （一）音频文案的特点 音频文案的特点根据音频营销方式的不同而各有特色。 1．植入广告 2．品牌自建音频自媒体 3．与听众互动 （二）音频文案的写作要领 1．音频节目口播文案 2．音频节目活动文案 3．音频App页面文案 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 授课题目 第21讲 日常报道的包装 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 22 页 共 38 页

课时 安排 2 课21 次 教学环境 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的掌握视频节目日常报道包装的概念和分类； 与要求 教学重点 理解视频节目日常报道包装的概念和分类； 教学难点 掌握视频节目日常报道包装的概念和分类； 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 以学生 课堂 讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

授课题目 第22讲 多媒体报道 课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 课时 安排 2 课22 次 教学环境 多媒体教学环境 第 23 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的学习使用搜索引擎的流程，消化巩固前面学习的内容。 与要求 教学重点 前面所学知识点灵活运用。 教学难点 前面所学的知识点的灵活运用。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 本课时实践内容较多，教师主要通过多媒体教学工具向学生形象的讲述有关理论知识及操作注意事项，并演示操作过程，随后学生完成课堂练习，以巩固本课所学的知识。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练制作实例 习与实践 教学后记 授课题目 第23讲 多媒体报道 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课23 次 教学环境 多媒体教学环境 第 24 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的与要求 1、了解融合新闻图片编辑的基本原则，以及使用图片会涉及的法律问题。 2、了解搜集无版权图片的渠道。 教学重点 了解融合新闻图片编辑的基本原则，以及使用图片会涉及的法律问题 教学难点 搜集无版权图片的方法 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 搜索图片的方法 在搜索图片时，可以根据文章的主旨或标题来提炼搜索图片的关键词。搜索图片使用的关键词可以是行业术语、描述产品特征的词语及描述用户特征的词语等。若使用某个关键词始终无法找到自己心仪的图片，就可以尝试将抽象性的关键词变为形容词，然后将其与某个具体的人或者事物联系在一起进行搜索。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生图片处理的方法与原则 图片有多余的部分：若图片太大，有些地方是课堂讨论活动多余的，可以使用Photoshop、光影魔术手等修图工为主。 具将其裁剪掉。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第24讲 多媒体报道 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课24 次 教学环境 多媒体教学环境 第 25 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的掌握融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 与要求 教学重点 掌握融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 教学难点 掌握融合新闻文章中使用超链接的方法与注意事项 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 超链接的使用方法 （一）利用超链接扩展或解释关键字 （二）利用超链接设置延伸阅读 （三）利用超链接将文章分层 （四）利用超链接将多篇文章整合成一篇文章 1．在“空间”上将多篇文章整合成一篇文章 2．在“时间”上将多篇文章整合成一篇文章 使用超链接的注意事项 （一）链接要适度 （二）链接位置要考虑 （三）链接要易辨识 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 （四）打开方式的甄选 思考、练 习与实践 教学后记

授课题目 第25讲 特稿或创造性的报道 课时 安排 2 课25 次 第 26 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 教学多媒体教学环境 环境 教学目的1、理解特稿、创造性报道的涵义； 2、掌握特稿聚焦微观世界的报道的方法。 与要求 教学重点 掌握特稿准备阶段的方法 教学难点 掌握特稿准备阶段的方法 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 以学生 课1．市场调研 堂讨论活动市场调研是指运用科学的方法，有目的、有计划地收集、为主体，教整理与分析有关市场的各种信息和资料。细致、充分的市场师按照重难调研对于把握市场供求关系和发展趋势、制定销售策略都有知识点引导着举足轻重的作用。 为主导。第2．内容卖点的提炼 一堂课以教内容的卖点是核心价值，也是融合新闻市场营销的突破师讲授为口。抓住了内容产品的卖点，也就给用户提供了最佳的消费主，第二堂理由。要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就要善于发课以学生课掘特稿内容的卖点。 堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

授课题目 第26讲 特稿或创造性的报道 课时 安排 2 课26 次 第 27 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 教学多媒体教学环境 环境 教学目的 掌握特稿构思、输出、修改的方法。 与要求 教学重点 掌握特稿构思、输出、修改的方法。 教学难点 掌握特稿构思、输出、修改的方法。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 第一步：构思阶段 教学内容和教学过程组织与实施 （一）提炼主题 （二）选择诉求方式 1．理性诉求 2．感性诉求 3．情理结合诉求 （三）确定写作风格 第二步：文字输出阶段 在完成了融合新闻特稿写作的准备工作和整体构思之后，就进入文字输出阶段。创作者要想为受众呈现出优质的文案作品，不仅要做到主题突出，内容连贯，无错别字和语病，更重要的是要保证高质量的文字输出，充分发挥语言的力量。 第三步：修改阶段 （一）投放前自检 （二）投放后复盘 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记 授课题目 第27讲 特稿或创造性的报道 课时 安排 2 课27 次 第 28 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 教学目的 掌握特稿正文的构思和展开结构的方法。 与要求 教学重点 特稿正文的构思和展开结构的方法。 教学难点 掌握特稿正文的构思和展开结构的方法。 教学基本内容 教学环境 多媒体教学环境 时间分配 方法及手段 一、总分总式 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记

（一）总——点明主题 （二）分——讲述分论点 （三）总——总结全文 二、盘点式 （一）推荐某类事物（二）解决方案 三、递进式 递进式结构是指将文案的主题层层剥离，在论证过程中逐步推进，环环相扣。也就是说，正文中材料与材料之间的关系是逐步推进的，后面的材料只能建立在前面材料的基础上才有意义。 递进式结构不同于盘点式结构之处在于其结构严谨、逻辑严密，内容前后具有逻辑关系，不能随意颠倒顺序，而盘点式结构的各部分内容之间可以相互调换顺序。 四、穿插回放式 穿插回放式结构是利用思维超越时空的特点，把某个物体或者某种思想情感作为线索，通过插入、回忆、倒放等方式描述内容，使文案形成一个整体。在运用这种结构写作文案时，创作者要选择好串联素材的线索，围绕某个中心点来组织材料。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 授课题目 第28讲 数字报道讲述：设计与数据 课时 安排 2 课28 次 第 29 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实践课 教学方式 多媒体教学 教学目的1．掌握信息图表的制作步骤。 2．掌握提升信息图表用户体验的方法。 与要求 教学重点 了解数字报道中信息图表的类型 教学难点 掌握数字报道中信息图表的组成元素 教学基本内容 教学环境 多媒体教学环境 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记

按照内容题材进行划分 （一）说明时事政治时间的信息图表 （二）讲解财经事件的信息图表 （三）介绍生活常识的信息图表 （四）解析重大工程的信息图表 （五）解释知识背景的信息图表 （六）普及科学知识的信息图表 （七）说明突发事件的信息图表 （八）解说体育事件的信息图表 信息图表的内容组成元素 （一）标题 （二）信息来源 （三）信息主体 （四）文字注释 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 信息图表的视觉组成元素 （一）文字和数字元素 （二）图形元素 （三）色彩元素 思考、练制作实例 习与实践 授课题目 第29讲 数字报道讲述：设计与数据 课时 安排 2 课29 次 第 30 页 共 38 页

精品文档-可编辑

课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 教学环多媒体教学环境 境 教学目的掌握信息图表的制作步骤 与要求 教学重点 掌握信息图表的制作步骤 教学难点 掌握信息图表的制作步骤 教学基本内容 时间分配 方法及手段 一、明确信息图表的选题 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记

选题就是找到适合制作信息图表的内容。包含以下内容的信息可以尝试制作信息图表。 （1）信息中含有数字、百分比，具有比较数字、表现发展趋势等要素； （2）信息的结构清晰，能概括出条理清晰的要点； 以学生 课堂（3）事件的发生时间线索明显，按照时间顺序对事讨论活动为主件的发生、发展、结果进行梳理，使受众更易于理解； 体，教师按照重难知识点引二、收集和采集信息素材 （一）寻找文本信息制作者（二）查书 导为主导。第（三）网络查找（四）实地考察 一堂课以教师讲授为主，第三、提炼有效信息 （一）去粗取精（二）删辅留主 二堂课以学生课堂讨论活动四、设计并确定版式布局 （一）根据信息内容进行布局 为主。 （二）采取对称版式 （三）采取分组分割的版式 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 五、核实与检查细节 （1）检查信息图表是否完整， （2）对信息图表的各个细节进行核实和检查。 思考、练制作实例 习与实践 授课题目 第30讲 数字报道讲述：设计与数据 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 31 页 共 38 页

课时 安排 2 课30 次 教学环境 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的掌握提升信息图表用户体验的方法 与要求 教学重点 掌握数据可视化的方法 教学难点 掌握数据可视化的方法 教学基本内容 时间分配 方法及手段 一、分析和研究数据的“呈现价值” 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记

（一）明确数据新闻的选题 （二）分析数据的类型 1．分类数据 2．时序数据 3．空间数据 （三）分析数据中变量的关系 二、确定可视化方案 （一）静态可视化和动态可视化 数据可视化从诞生之初就以静态信息图的方式为主要展示形式。 （二）封闭可视化和交互可视化 封闭可视化是指用户在阅读新闻的过程中无法对页面所呈现的内容和形式做出选择，所有人看到的内容都是统一的模式。 （三）PC端可视化和移动端可视化 媒体可以选择将数据新闻发布在PC端或移动端。与移动端相比，PC端的屏幕更大，一个页面所能承载的信息更多，用户能阅读和获得的信息也就更多。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练制作实例 习与实践 授课题目 第31讲 法律与道德：制作和发布新闻 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 第 32 页 共 38 页

课时 安排 教学环境 2 课31 次 多媒体教学环境 精品文档-可编辑

教学目的理解融合新闻传播的概念与特征，以及融合新闻传播者及其受众。 与要求 教学重点 理解融合新闻传播的概念与特征。 教学难点 理解融合新闻传播者及其受众。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 融合新闻传播概述 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 所谓融合融合新闻传播，目前是以现代信息技术为依托，以网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊杂志等融合融合新闻为传播媒介进行的信息传递活动。 以学生 课传统媒体的传播方式主要是大众传播，是单向的信堂讨论活动息传播模式；而融合融合新闻传播则兼具了大众传播和为主体，教人际传播的传播特性，是双向的传播模式。 师按照重难知识点引导为主导。第 一堂课以教师讲授为融合融合新闻传播的特征 主，第二堂（一）传播主体大众化 课以学生课（二）传播速度高效化 堂讨论活动（三）传播过程互动性增强 为主。 （四）传播内容个性化 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 三、融合融合新闻传播者及其受众 （一）传受关系去中心化 （二）传受关系地位平等化 思考、练 习与实践 授课题目 第32讲 法律与道德：制作和发布新闻 课堂类型 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课32 次 教学环境 多媒体教学环境 第 33 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的理解融合融合新闻传播效果评估模型 与要求 教学重点 理解融合融合新闻传播效果评估模型 教学难点 理解融合融合新闻传播效果评估模型 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 课堂类型 一、曝光率 曝光率是就信息内容传播的广度来说的，即在单位时间内传播的内容信息在融合融合新闻平台上被目标受众看到的次数。 二、参与度 以学生 课堂参与度是衡量受众卷入程度的指标，即信息接讨论活动为主收者在融合融合新闻平台上通过各种形式与信息传体，教师按照播者进行对话，并参与各种形式的互动交流的程度。重难知识点引在融合融合新闻时代。 导为主导。第一堂课以教师三、影响力 影响力是用一种为别人所乐于接受的方式，改讲授为主，第变他人思想与行动的能力。在我国，“传播影响力”二堂课以学生最早是以传媒经济学的概念被提出的。后来随着研课堂讨论活动究的深入， 为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 四、行动力 行动力是衡量传播效果是否达成的终极指标，即传播者所传播的信息内容是否能够激发目标受众的关注，并将之前的影响力转化为实际行动。 思考、练 习与实践 授课题目 第33讲 法律与道德：制作和发布新闻 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课31 次 教学环境 多媒体教学环境 第 34 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的理解了解大数据技术、AI技术在融合融合新闻传播领域的应用 与要求 教学重点 理解了解大数据技术、AI技术在融合融合新闻传播领域的应用 教学难点 理解了解大数据技术、AI技术在融合融合新闻传播领域的应用 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 课堂类型 大数据技术的概念 国际数据公司（IDC）将大数据技术定义为：通过高速捕捉、发现或分析，从大量数据中获取价值的一种新型技术架构。大数据技术是新时期出现的一种全新的处理模式，是计算机技术与互联网技术发展的必然产物。 数据技术在融合融合新闻传播领域的应用 1．大数据背景下融合新闻的传播 2．大数据背景下的精准营销 3．大数据背景下的自媒体内容传播 AI技术在融合融合新闻传播领域的应用 AI技术在融合融合新闻传播领域日益发挥出巨大的作用，AI技术的应用让融合融合新闻的传播更具优势。 1．AI技术为媒体行业带来新的传播速度 2．智能分发，更加精准 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练制作Dreamweaver MX实例和PHOTSHOP实例 习与实践 授课题目 第34讲 课程复习1 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课31 次 教学环境 多媒体教学环境 第 35 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的理解融合新闻与融合媒体之间的异同 与要求 教学重点 融合新闻与融合媒体之间的内涵 教学难点 理解融合新闻与融合媒体之间的内涵 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 课堂类型 融合新闻：又称“多样化新闻”，主要指利用多媒体手段进行新闻传播活动。不同的媒体例如报纸、电台、电视台和网站及手机等，集中在一个信息操作平台上，统一策划、相互协调，取长补短，根据各自媒体和受众特点对信息进行分类加工，发挥各自的传播优势，有针对性地传播给特定受众。融合新闻的理念最早是由芝加哥论坛公司和媒体综合集团两家媒体公司率先进行实践的，这两家媒体为融合新闻的发展探索出不同的发展模式。 融合媒体：指不同形态的媒体在一定条件下互相渗透，相互交融，从而形成复合交叉的新的媒介形态的现象。简单的理解，“媒介融合”就是把各种不同的媒介集合在一起。该概念最早是由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授提出的：“媒介融合指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，数码电子科技的发展是导致历来泾渭分明的传播形态聚合的原因”。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 授课题目 第35讲 课程复习2 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课35 次 教学环境 多媒体教学环境 第 36 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学目的理解和掌握融合新闻的应用 与要求 教学重点 理解融合新闻的应用 教学难点 掌握融合新闻的应用 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 教学后记 课堂类型 业务整合化：“融合新闻”突破传统媒体间的，整合所有的媒介，统一规划，资源共享，建立新的新闻采编流程。其基本流程就是集中力量采集新闻素材，再根据各自受众的接受特点进行加工，制成不同的新闻产品，通过不同的传播渠道传播给受众。 载体数字化：数字技术和通讯技术的飞速发展，使得媒体的边界逐渐模糊，传播终端呈现数字化特点，媒介融合的结果，就是除了报纸、广播和电视外，电脑、手机、PDA，ipod，电子报、电子杂志等数字载体也能让人们随时随地以不同方式接受到所需要的信息。 视觉传达：融合新闻利用多媒体技术将文字、声音、图片、图像和Flash集于一体，因此在视觉传达上将更加丰富多样、形象生动。 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照重难知识点引导为主导。第一堂课以教师讲授为主，第二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 授课题目 第36讲 期末复习 理论实教学多媒体教学 践课 方式 课时 安排 2 课36 次 教学环境 多媒体教学环境 教学目的功过综合实例的练习，消化巩固前面学习的内容。 与要求 教学重点 前面所学知识点灵活运用。 第 37 页 共 38 页

精品文档-可编辑

教学难点 前面所学的知识点的灵活运用。 教学基本内容 时间分配 方法及手段 教学内容和教学过程组织与实施 以学生 课堂讨论活动为主体，教师按照本课时理论性内容较多，教师主要通过多媒体教重难知识点引学工具向学生形象的讲述有关理论知识及实践注导为主导。第意事项，学生围绕主题展开讨论，以巩固本课程一堂课以教师所学的知识。 讲授为主，第 二堂课以学生课堂讨论活动为主。 教师讲授 多媒体计算机网络教室 学生课堂讨论活动 思考、练 习与实践 教学后记

第 38 页 共 38 页