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《学弈》教学设计
教学目标：
1.学会本课3个生字。
2.能够根据注释疏通全文,了解课文内容。 3.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同,明白学习必须专心致志,不可三心二意的道理。
5.能够说出学习课文后的体会。 教学的重点： 正确,
流利地朗读课文。 教学的难点: 理解文意。 课时划分： 一课时 教具准备： 小黑板教学过程: 一.板书课题, 疑问引入:
1.板书文言文和课题学弈,初步了解文言文并解释课题的意思。
2.观察课文插图,初步感知课文内容,明白两个学弈人的不同
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表现。
3.疑问引入:
这位看下棋的老者是谁?
他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。 二．读通课文:
1.学生自由练读课文,要求读正确,读清楚。 2.指读,评价并正音。 3.学生再练读。 4.指读。 5齐读。 6.小节过渡:
下面我们来理解课文的意思吧! 三.理解课文:
(一)根据注释,疏通全文。
1.学生根据课后注释自主理解句子的意思,不会的地方小组商讨。
2.学生交流汇报(出示小黑板):
①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？ ②有什么地方不理解,提出来。 ③用自己的话完整地讲讲课文的意思9 （二)引读课文,加深理解。引读设计内容: (1)弈秋是谁? (2)让弈秋干什么?
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(3)跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?
(相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之) (4)后一个人与前一个人相比学习效果如何? (相机板书:弗若之矣）
(5)是最后一个人的智力比不上前一个人吗？ 四．感悟道理，谈出感受飞
1.不是智力不如别人,为什么弗若之矣? (引导并相机板书:专心致志三心二意) 2.从这两个学弈人的身上你明白了什么?
(相机介绍本文的述说者孟子,增强学生民族自豪感。 3.学习了这篇文章你想对自己说些什么呢? 五.练习诵读,读出韵味 六.总结全文, 布置作业:
1.这一课你学会了吗?为什么学会了? 2.回去之后,把自己心得体会写下来,好吗? 附： 板书设计 文言文 26学弈
一人惟弈秋之为听(专心致志) 弗若之矣
一人思援弓缴而射之(三心二意)
)
