北师大版小学一年级数学上册全册教案

一年级数学（第一单元） 第1周 教学共5课时 可爱校园 课时 内容 第1课时 1．激发学生学习数学兴趣，在学生已有生活经验基础上体会数意义． 学习2．初步形成良好观察习惯． 目标 3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣，获得良好情感体验． 教学 使学生初步体会到数具有表示物重点 体个数含义和作用．教具 教 学 过 程 挂图 教 学 设 想 一、创设情境，引入教学． 教学 难点 初步形成良好观察习惯——有序 化。一年级教师 备 注 设计者 学生活动 谈话引入：小朋友们，从今天开始 你们就是小学生了．我们要和同学 们一起学习，一起游戏．你们喜欢 我们学校吗？ 二、探究新课。 （我们校园里有操场， 活动一：我们校园 我们学校里有老师，我1．在我们校园里你都看到了什们学校里有小朋么？ 友……） 2．你能用一句带有数字话说一说 你都看到了什么吗？ （我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班， 教师：动物王国动物学校也开有6个年级，有好多小学了，小动物们都高兴地来到学朋友……） 校，你们想到它们学校看看吗？ （想） 1．出示主题图： 2．观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来 上学了？ （2）你们能数一数这些小动物都 有几只吗？ （3）我们一起数一数，看看是6 只小熊吗？（师生共同数） 小熊小松鼠 （4）有几只小松鼠呢？ （5）小兔子呢？ 有6只小熊 活动二：动物王国校园 （6）它们老师是谁呀？ （7）有几位老师呀？ 有4只小松鼠 有2只小兔子 1位 1 / 33

教 学 过 程 3．用带有数量话说一说 在动物王国学校里你还看到 了什么？能用带有数量话说说 吗？ 有3座小房子 教师：数一数有几只小鸟？ 你们是怎么数？ 哪个小朋友愿意到前面带着 大家数一数？ 还有蝴蝶． 9只 教师：蝴蝶真多呀！有几只你用手指着数 们知道吗？怎么数能不丢不落？ 4．观察静物 10只 教师：你还看到校园里有哪些东可以把数过标上记号，也可以从左到右西可以用数量来表示？ 数…… 教师：你们知道写是什么吗？ 教师：我们一起数一数． 有3座小房子校门口 教师：一共有几朵花呢？（7朵） 有5个大字 活动三：有序观察 欢迎新同学 1．由门口开始参观 教师后面还有8棵松树 2．从上到下看 3．从左到右或从右到左 从门口开始往里走、从4．按照数量从小到大 上到下看、从左到右、 活动四：找数字 按照数量从小到大或从我们参观了动物王国学校，其实这大到小 里头藏着10个数字，你们找到了 吗？数字就藏在我们身边，你能找 到我们教室或你身边藏着数字吗 可爱校园 6只小熊 4只小松鼠 2只小兔子 板书 设计 教学 反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学 第1周 教学共5课时 快乐家园 课时 内容 第2课时 2 / 33

学习目标 教学 重点 教具 教 学 过 程 1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4学习． 2．进一步体会数与生活密切联系． 3．培养学生观察能力．1．认识1、2、3、4体会数与生活 密切联系． 2．了解1、2、3、4代表什么．挂图 教 学 设 想 活动（一） 教学 难点设计者 学生活动 了解1、2、3、4代表什么．一年级教师 备 注 1．你知道古代人是怎么数数吗 2．你们有什么好办法帮助他吗？ 活动（二） 1．今天老师带大家到一座美丽小 山村去旅游（板书“1”），你们 想去吗？乡村早晨非常美，让我们 一起去看一看 2．请你们仔细观察，1可以表示什小组讨论 么？ 3．集体交流： 4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 1即可以表示个体，又可以表示这类个体集5、谁能总结一下，“1”都可以表合，可以表示很大物体，也可以表示很小物示什么？ 体． 活动（三） 在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么 呢？ 活动（四） 10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排 1．建小足球队：学校操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们 就来组建一支小足球队． 2．你们看，老师这里有很多数字， （数字朝下）谁愿意参加足球队，学生讨论 请你抽取一张数字纸片，把它贴在方法一： 胸前． 1、2、3、4、5、6、3．同学们，台上有几名运动员？7、8、9、10 他们衣服上数表示什么？ 方法二： 4．如果让他们排成一队，怎么排？ 1、3、5、7、9、2、3 / 33 5．老师扮演记者采访：请问，你4、6、8、10 是几号运动员？你排在第几个？ 方法三： 6．请同学扮演小记者，向运动员10、9、8、7、6、 提问． 5、4、3、2、1 教 7．除了这种方法，你还有别办法 帮他们排队吗？8．小组代表汇报（学生说出其中一 你们组是怎么排队？其它小组可种，台上小队员排队） 以当小记者提问． 学 活动五 1．这节课你学到了什么？ 过 2．你打算向谁学习他什么优点？ 程 板 快乐家园 书 设 计 1、2、3、4、 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学 第 教学共5课时 内容 玩 具 课时 第3课时 学习1、能正确数出5以内物体个数，能运用数表示日常生活中一些事物，并进行交流，会正确 目标 书写1~~5数字。 2、培养正确握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好学习习惯。4 / 33

周

教学 重点 教具 数出5以内物体个数 教学 难点 设计者 学生活动 学生开始数玩具个 数。 会写1~~5数字一些玩具 一年级教师 教 学 设 想 一．导入新课： 这节课我要考考同学们 眼力，看谁数得准确。 拿出课前准备好玩具。 二．学习新课： 打开课本，数一数书中玩 具。 在数数字基础上，引出写数要求。 数书写要与实物和图像结合起来。 反向提问：写完一个数字后，询问这个数字表示什么？ 向学生渗透序数意义。学生理解后，让学生说一说平时生活中一些现象，加深理解。 （课堂律动） 三．练一练： 1. 看图写数。 让学生根据图示完成。 2. 看图画线。 沟通数和形联系，教师要引导学生理解题意. 3. 数一数，填一填。 通过动物小火车情境， 备 注 教 学 过 程 教 学 过 程 每个学生地数一数，然后进行小组或 者全班交流。 学生进行写数练习。 帮助学生理解数字含义。 说说自己座位在第几桌？站排在第几？ 结合每个图说一说各个数表示意思。 根据数在“ ” 上画上斜线。 初步感受第几和几个意思不一样。 5 / 33

帮助学生体会序数概念。 四．巩固练习： 练习写1~~5几个数字。 板 书 玩 具设 计 1 2 3 4 5 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学 第教学共5课时 内容 小猫钓鱼 课时 第4课时 学习1. 通过观察和实践活动，形象地体会从有到无变化过程。 目标2. 知道在生活中“0”所表示几种常见含义，知道“0”和1，2，3，···一样也是一个数，“0”比1，2，3···小。 3. 会正确写“0”。 教学 重点 知道“0”所表示几种常见含义。教学 难点 会正确书写“0” 教具 幻灯片设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 6 / 33

周

教 一、课前复习： 出示投影片：看图写数 学 过 二、导入新课： 同学们已经认识了5个 程 数字了，今天，老师又给大家带来了一个新朋友。想不想认识一下？ 三、学习新课： 出示投影片：四只小猫扛 着钓来小鱼依次出现。 要求学生用数字写出小猫钓到小鱼数。 让学生直观形象地体会物体个数从有到无变化过程。 在学生认识“0”后，需要与1，2，3这3个数进行比较，让学生知道“0”比它们都小。 引出“0”书写。掌握“0”在田字格中所占位置。 了解“0”其它作用。 1. 表示温度：0摄氏度。 2. 表示从0开始。 （课堂律动） 四、巩固练习： 1. 数一数有几朵花？ 2. 读一读，写一写。 巩固“0”书写。 3. 一笔画。（从0出发） 感受到数字大小顺序。 4. 怎样数得快？引导学生体验数数方法多样性。 五．课堂小结。 教 学 过 程 准确写出图中表示数字：1，2，3，4，5。 调动学生学习兴趣。 学生按要求写出小鱼数：3，2，1，0。 学生知道“没有”可以用符号“0”表示。 要知道这4个数之间大小顺序。 学生练习书写数字“0”。 学生完成。 在书中田字格中完成。 学生完成，师巡视指导。 7 / 33

板 小 猫 钓 鱼 书 设 1、 认识“0”。 计 2、 指导书写“0”。 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学 第教学共5课时 内容 文 具 课时 第5课时 学习目标1、能够正确地数出数量是6——10物体个数。 2、学会6——10个数读写方法。 教学 重点 正确地数出数量是6——10物体 教学 掌握读写方法。 个数。 难点 教具 幻灯片 设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 教 一、课前复习： 学 （出示幻灯片） 学生地数一数， 1、数数练习。 然后在小组内或者全班交流各自数数方过 2、找朋友。（进行连一连练习） 法。 二、导入新课： 程 这节课，我们继续学习认 识6——10数字。 三、学习新课： （出示幻灯片） 1、文具找朋友。 学生都有一定基础，8 / 33 周

教 2、观察6，7，8，9，10这几 个数形状。 学 3、比较这几个数大小。 过 与“0“比较呢？ 程 4、写一写。 在书中田字格里先描，然后再 写。 讨论：6，7，8，9，10分别可以表示什么，与同伴说一说。 四、巩固练习： 1、看图画线。 帮助学生进一步体会熟实际意义。 2、数一数，画 ，再写出数。 引导学生根据这幅图理解题目要求。然后完成。 3、填数。可以顺着数，也可以倒着数。本题是发射火箭倒计时情境。 五、课堂小结。 可完成。 让学生能形象地记住字形。 感知数多少。 加深学生对字形认识。并正确书写。 学生完成，只要解释符合要求即可。 学生体验实物、符号、数字间联系。 学生从10数到1，然后再从1数到10。 板 书 设 计 文 具 6 7 8 9 10 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

9 / 33

一年级数学（第二单元） 第 2 周

教学内容 动物乐园 课时 共3课时 第1课时 1、通过数数、比较活动，体验多少比较方法。 学习2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们含义、读法和作用，并能用符号来目标 表示比较结果，建立符号感。认识符号“〉”、“〈”、“=”，教学 知道它们含义；掌握比较多少方重点 法。 教具 教 学 过 程 课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5 数字卡片教 学 设 想 一、创设情景，发现问题 1、课件演示：动物乐园场景 师：今天，动物乐园要举行盛大庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？ 2、动手操作 。 （1） 师：谁愿意用动物头像来表示你观察到动物？ （2）汇报。根据学生汇报，可能出现三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。 二、，探究新知，解决问题 1、认识等号。（研究第一种情况） （1）师：那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道？ 学生A：我用数方法来比较。鹿有4只，熊有4只，所以鹿和熊一样多。 学生B：我用摆方法进行比较，熊摆了4只，鹿也摆了4只，所以熊和鹿一样多。 …… （2）、认识 “=” 熊有4只，鹿也有4只，我们就说熊和鹿只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”） 课件 出示 4 = 4 读作：4等于4 2、认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……） （1）认识“>”。 引出大于号。 教学 难点 会用“〉”、“〈” 表示比较结 果一年级教师 备 注 设计者 学生活动 汇报交流。 用学具（动物头像）表示出来。 小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比结果是什么？ 学生汇报：我把熊和鹿做比较。 汇报。学生A：我是把猴子和兔比，兔子有5只，猴子有3只，所以兔子比猴子多。 学生B：我是摆一摆知道，兔子摆5只，猴子摆3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。（课件出示一一对应10 / 33

教 学 过 程 这个式子5>3怎么读？（5摆法） …… 大于3）。 （2）认识小于号。师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，应用什么符号表示？5 三、练习与拓展 。 课件出示书P18“做一做”第1题。 四、总结： 今天我们学了什么知识？有什么收获？ 五、作业： “刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？” 练习使用“＜”“＞ 板 书 设 计 动物乐园 4 = 4 读作：4等于4 5>3 教学反思

教 学 设 计

一年级数学（第二单元） 第 周 教学 共3课时 高 矮 课时 内容 第2课时 11 / 33

学习 目标 教学 重点 教具 1、让学生感知两个或两个动物之间高矮关系，体会高矮相对性。 2、在比较过程中体会高矮正确方法。 3、渗透帮助他人思想教育 掌握比较高、矮；长、短；厚、薄等方法 绳子、课件。 教学 课堂纪律组织，学生合作精难点 神。 设计者 一年级教师 备 注 教 学 过 程 板书 设计 教学 反思

教 学 设 想 学生活动 一 、 复习（比较“多”“少”） 请小朋友们数一数，咱们班是女生 多还是男生多？ 二、导入： 请一名同学出来，看一看，他和老 师谁高谁矮？如果高矮很接近时 ，怎 么比较呢？这节课我们就来学习高矮 让学生说出男生比较。（板书课题） 比女生多，女生比男三、新课 生少 1、请出两名高矮差不多学生，提问：他 俩谁高谁矮？ 2、这样站不容易看出高矮，你有什么好 办法吗？出示课件让学生观察。 3、看他们背对背站着很容易比较了，但 还需要注意什么呢？ 4、老师小结比较高矮方法：背对背、把 学生在小组内讨背挺直、鞋子一样高、都不穿鞋子。 论 5、小组内互比身高。 6、学生反馈活动结果。 三、练一练。 1、同桌比较铅笔长短。 2、比较自己书本和铅笔盒厚薄。 3、同桌比较绳子。 4、 指导学生完成第 17 页练一练 5、让学生观察并判断，最后出示结果。 四、小结。 六、作业 高 矮 背对背 ：不穿鞋、不踮脚 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第二单元） 第 周 教学共3课时 轻重 课时 内容 第3课时 1、通过比较，感受数学与生活联系，逐步养成仔细观察，认真思考良好习惯。 学习2、经历比较事物轻重过程，体验比较方法。 目标 3、经历简单推理活动，发展初步推理能力。 12 / 33

教学 重点 教具 经历比较事物轻重过程 课件教 学 设 想 一、看一看 1.教学创设情境 同学们，你们喜欢到游乐园吗？小动物也很喜欢。（课件）都来了那些小动物？它们在玩些什么？你发现了什么问题？ 2.思考： （1）小猴为什么会翘得老高？这一现象说明了什么？ （2）你们是怎么知道？ 3.游乐园中其他小动物，谁比较轻，谁比较重？ 二、掂一掂 1、刚才我们用看方法比较动物轻重，现在我们再来看老师这里两个盒子。猜一猜谁轻谁重。 2、指名学生上来“掂一掂”，看看谁猜想是对，从而得出结论。 3、学生实验，用手“掂一掂”方法比书本和文具盒谁轻谁重。 三、称一称 1.请同桌两个学生掂一掂两人文具盒，比一比谁文具盒重。 2.出示“天平”，正确使用天平。 四、巩固练习 21页1、2、3、4题 五、总结 教学 难点 设计者 学生活动 让学生观察课件中小动物轻重，然后进行交 流、汇报。 学生实验尝试两个盒 子轻重 学生根据老师要求动 手实践 学生观察，小组合作交 流 养成仔细观察习惯一年级教师 备 注 教 学 过 程 板书 设计 教学反思 轻 重 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 有几枝铅笔 课时 内容 第1课时 学习2、会正确计算5以内加法。 目标 教学 重点 教具 挂图 1、在已有经验基础上认识加法含义。 3、能根据提供情境，提出简单加法问题并进行解答。 认识加法含义．教 学 设 想 教学 难点 设计者 一年级教师 正确计算备 注 学生活动 13 / 33

教 学 过 程 一、创设情境 问：一共有几枝铅笔？ 问：你们是怎样算出有5 枝铅笔？ 小结：这合起来过程我们可以用一个算式表示。2+3=5 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，同学们想一想，这2+3=5还可以表示什么？ 摆圆片。 书上摆是桃子，我们可以用圆片代替桃子，先摆1 个，再摆3 个，同学们依照依照老师样子摆一摆。一共有几个？ 这1，3，4分别表示什么？ 根据身边事物提问题，加深对加法含义理解。 师：在我们身边，能不能找到加法问题呢？ （4）试一试，用加法计算。 ·引导学生看图，要把车子合起来，与没关系。 ·学生列式计算。 ·组织学生结合图与同桌说说算式表示意义。 学生动手操作。 学生回答问题。 同学们依照依照老师样子摆一摆。 学生合作交流。 板书 设计 有几枝铅笔 2 + 3 = 5 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学 共15课时 有几辆车 课时 内容 第2课时 学习 目标 教学 重点 教具 1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律含义． 2．使学生从不同角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同算式． 3．正确、熟练地口算5以内加法．通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律含 教学使学生能够从不同角度去观 义． 难点 察思考问题． 挂图 教 学 设 想 设计者 一年级教师 学生活动 备 注 14 / 33

教 学 过 程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一 说？今天，小兰和小明要去调查生活中加法问题，你 们愿意和他们一块去吗？ 二、进入情境，探求知识 （一）出示图片：主题图1 学生自主探究。 教师：两个算式中交换3和2位置，得数不变， 也就是3+2=2+3 （二）出示图片：摆一摆1 1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽鲜花，你们知学生观察这两个算 道他们又发现什么问题吗？ 式，说出不同地方。 2．我们先用小圆片代表花来摆一摆． （三）出示图片：小鸟图 他们来到了大树下，发现了几只可爱小鸟，你能写出 两个不同加法算式吗？ 学生动手操作。 （四）出示图片：小兔子拔萝卜 1．在返回路上，他们看到路边地里，几只小白兔正在 拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？ 学生汇报。2．教师：你们提问题真好，现在我们在小组内继续提 问，并讨论解决所提问题，一会儿汇报给大家． （五）出示图片：蜡笔图我摆你说，学生动手 （六）出示图片：排队图 操作。 三、游戏：我摆你说． 四、全课总结．有几辆车 2 + 3 = 3 + 2 板书 设计 教学 反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 摘果子 课时 内容 第3课时 1．通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验基础上体会减法含义并且能学习 够应用．目标 2．使学生能够在交流合作中理解知识形成过程． 3．在学习过程中培养学生良好学习习惯．教学 初步理解减法含义是本小节教学 教学初步理解减法含义是本小节教学重点 重点． 难点 重点．教具 挂图 教 学 设 想 设计者 学生活动 一年级教师 备 注 15 / 33

教 学 过 程 一、复习导入 （一）出示图片：金鱼图和绵羊图 1．请你根据图意列式 2．教师总结 （1）我们可以从不同角度观察同一个 问题； 学生根据图意列式，其（2）当我们需要把两部分合并在一起他同学评价。 时候，我们需要用加法计算； （3）两个数相加，交换两个加数位置， 他们和不变． （二）教师设疑 ） 二、学习减法 （一）看图自主理解减法含义 1．出示图片：主题图 （1）请你自己想一想，这幅图什么意 思？ 2．全班讨论 用减法计算 3．教师小结 三、练习 （一）出示图片：手指图 （二）出示图片：小鸟摘果子 小组讨论 （三）出示图片：老鼠做数学 四、小结 学生回答 板书 设计 教学反思 摘果子 5 -- 2 = 3 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 共15课时 教学小猫吃鱼 课时 第4课时 内容 1、 通过观察情境活动，进一步巩固对减法认识。 学习2、 理解得数是0减法算式实际意义。 目标 3、 初步体验加减法互逆关系思想。 教学 重点 教具 加强对减法认识。 幻灯片教 学 设 想 教学 难点 理解得数是0减法算式实际意义。 一年级教师备 注 设计者 学生活动 16 / 33

教 学 过 程 一．课前复习：（出示投影） 看图填数。 口算：3+1= 2+3= 4+（ ）=4 0+4= 3+（ ）=5 1+3= 5-1= 5-2= 5-3= 二、获得新知： 动态课件演示——小猫吃鱼 一只漂亮小花猫，看见盘子里放了小鱼，高高兴兴地走上前，…… 小花猫把盘子里鱼都吃没了，才高高兴兴地跑了。 组织学生解答问题。并进行整理排序。 引导学生从动态角度体会到得数0与前面几道题得数关系 问：如根据第一幅图与第四幅图情境，可以提出哪些问题？第二幅图与第四幅图呢？ 三、巩固练习。 1、试一试 2、完成练一练。 （1）完成。 （2）指导，引导学生发现规律。 （3）开放题。根据图意展开想象，完成。 （4）故事题。 四、课题小结。 指名完成。 （看投影思考，并提出问题。） 组织学生观察整理后算式。 引导学生列出： 3-3=0 2-2=0 学生看图说意思并填空。 能完成做完。 边听故事边做题。 小猫吃鱼板书 3-1=2 3-3=0设计 2-1=1 2-2=0 1-1=0 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 练习一 课时 内容 第5课时 1、进一步熟练10以内数加减法计算。 学习2、学会读题和审题，培养解答试题能力。 目标 3、有提出和解决有关简单实际问题能力。 准确，熟练计算10以内数加减法。教学 会读题，能审清题意，会解答。教学 难点 重点 教具 口算题卡设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 17 / 33

一、课前准备出示口算题卡： 3+4= 7-6= 6-3= 4+5= 10-7= 7+2= 二、课堂练习。 第五题、找家。 能看懂尽量自己解决。 第六题、 第七题、拿出课前准备卡片，和小房子。 三、补充练习。 1. 看图列式计算． □ + □=□ □ + □=□ 2. 看图列式计算． □○□=□ 三、课堂小结。 教 学 过 程 指名回答。 完成后，再集体校对。 + =5 - =1 尽可能鼓励学生填出不同答案。 学生帮忙卡片找家。 看图，理解并解答。 根据课堂情况小结。 板书 设计 2+ =5 5- =0 - =1 练习一 5- =3 3=1+ + =5 + 2 =4 2= -0 +3=4 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 共15课时 教学猜数游戏 课时 第6课时 内容 1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法意义。 学习2、能正确计算得数是“6”“7”加法以及相应减法。 目标 3、能运用所学知识解决简单实际问题。 教学 教学 正确计算得数是“6、7”加减法。 解决简单实际问题。 重点 难点 幻灯片 卡片设计者 教具 一年级教研组 教 学 设 想 学生活动 备 注 18 / 33

教 学 过 程 一、课前复习。 （ 出示口算题卡 ） 2+3= 5-4= 5-2= 4+1= 3+1= 2+1= 4-2= 3-3= 1-0= 二、学习新课。 1、猜数游戏。 （1） 单手猜数游戏：复习10以内数。 （2）双手猜数引出得数是6加法。 （3）单手猜数引出相应减法。 2、组织同桌或同组学生开展7互相猜一猜活动。以扩大活动范围。 三、巩固练习。 作书后练一练。 1、让学生根据图示完成。 2、在学生看图，完成题目基础上组织交流。 3、口算训练。 对计算不易提出过高要求，每小题6分。 4、数学游戏： 四、课堂小结。 接龙口算训练。 学生数出有5粒棋子。 复习数大小。 让学生说清楚是怎么想。 说出自己是怎么猜。 能说清自己想法。 学生能列出一加一减两道算式即可。 每一个学生都参与 猜数游戏板书 设计 3+4= 2+1= 5+2= 7-2= 8-3= 4+3+ 教研组长： 教导主任： 校长： 教学反思

教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学内容 共15课时 第7课时 1．探索并掌握两位数减两位数退位减计算方法，体会计算方法多样化，初步发展估算意识。 教学2．锻炼学生观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。 目标 3．培养学生自信心、竞争意识及团结合作精神。 跳绳 课时 教学 重点 教具 教学 难点 设计者 学生活动 发展估算意识和计算多 样化。一年级教师 备 注 掌握两位数减两位数退位减计算方法 主题情景图。 教 学 设 想 19 / 33

一)激趣导入 师：同学们，你们喜欢跳绳吗？那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？ (二)探索新知 师：刚才同学们都显示了自己跳绳本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。 师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？ 你算得真快，能说说算法吗？ 你能说说算法吗？ 你有更简单方法吗？ 师适时点播什么是“凑十法”。 板书62-48竖式 怎样减？请同学们分组讨论一下。 (三)巩固练习 卖商品 ．师：利用今天学习知识可以解决很多生活中问题。今天小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西（电脑演 示收钱数及商品价格，轮换出示任一种商品)，应找多少钱？ (四)总结延伸 说说自己平日成绩然后到操场去验证和比试。 学生计算抢答。 教 学 过 程 跳 绳板书 设计 教学 反思

凑十法 62—48=（ ） ６２ － ４８ —————— 教研组长： 教导主任： 校长： 一年级数学（第三单元） 第 周 共15课时 第8课时 1．巩固8和9加减法，能够正确迅速地计算；会用学过数学知识解决简单实际教学 问题。目标 2．培养学生应用数学意识和解决问题能力。 3．引导学生感受学数学、用数学乐趣。可爱企鹅

教 学 设 计

课时 教学内容 教学 重点 教具 巩固8和9加减法，能够正确迅速地计算；会用学过数学知识解决简单实际 插图 教 学 设 想 问题。教学 难点 培养学生应用数学意识和解决问题能 力设计者 学生活动 一年级教师 备 注 20 / 33

教 学 过 程 教 (一)创设情境，激发兴趣 师：（出示挂图“美丽南极”）今天，可爱企鹅来到了我们身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去 呢? (二)合作探究，自主学习 1．师：比一比，看谁今天帮小企 鹅解决问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师 冰山后面走来。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来 3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一 个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只 企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提问题 呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它 们叫什么名字吗? 在教师引导下，让学生答出：＂大括号”样子好像要把上面这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”作用是什 么?(生：要求问题。) 师：谁能用学过数学知识解决这 个问题呢? 同桌两人讨论，把算式写在作业 本上，并汇报。2．出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢? 师：谁能解决这个问题呢? 生：9-6＝3(只)。 3．出示第3幅图。 师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样数学问题呢?怎样解答小“问号”提出问题呢? 学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。 21 / 33

师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来师：那么谁能帮助小企鹅 提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共 有几只企鹅?师：在图上怎样表示刚才提问题呢?(师画大括号和 问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名 字吗? 在教师引导下，让学生答出：＂大括号”样子好像要把上面这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”作用是什么?(生：要求问 题。) 师：谁能用学过数学 知识解决这个问题呢? 同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇 报。 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论结果 呢? 生：我和××算式是6+3＝9(只)，雪地上一共 有9只企鹅。 师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高 兴了 在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从 又从冰山后面走来3只。学 4．观察3幅图，比一比，找规律。 师：看来生活中有些问题需要用过 加法解决，有些问题需要用减法解决。 那么什么时候用加法，什么时候用减程 法呢?请小组讨论一下，汇报。 (三)应用拓展 师：首先进入第一关。 1．看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2．企鹅过河。 可爱企鹅 板书 1．一共只数 6+3=9 只 设计 2 冰山上只数 9-6=3 只 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学

设 计

一年级数学（第三单元） 第 教学练习二 课时 共15课时 内容 第9课时 教学目标 1、复习巩固8、9加减法，通过各种练习形式巩固新知 2、提高学生计算能力 教学 重点 复习巩固8、9加减法教学 难点 正确完成练习内容教具 小黑板设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 22 / 33

周

教 学 过 程 （3）交代练习内容 同学们，这节课我们要完成练习二 （4）练习 1、完成第2题 先让学生画一画，再填空，注意画图要与填算式相对应进行。 2、完成第3题 在学生看图、完成题目基础上组织交流。学生能列出“一加一减”两道算式即可 3、完成第4题 让学生说一说图意，进一步体会大括号、问号含义，并完成题目。 如果学生用加法解决问题，应指导学生说明想法。 教师也可进一步引导学生思考：如果船上总数是8人呢？捉迷藏小朋友是4人呢？...... 完成第5题 把得数相等算式用线连起来 4、完成第6题小动物找家 三、数学游戏 两人一组，一人说一个数字另一人对一个数字组成得数是6、7、8、9算式。 组织交流 学生说图意 分组合作 板书 设计 3+（）=8 2+（）=6 5+（）=9 教学反思 9-（）=3 练习二 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 分苹果 课时 内容 第10课时 1. 在具体情景和教学活动中认识“10”组成，并初步理解10加法和相应减法算式，教学进一步体验加减法含义和加减法之间关系； 目标 2. 初步培养学生有条理地思考问题能力及善于交流合作学习能力 教学 重点 能正确熟练地口算10加法； 教学 难点 经历从实际问题抽象并整理10加法和相应减法。 一年级教师 备 注 教具 磁性苹果、课件 教 学 设 想 设计者 学生活动 23 / 33

教 学 过 程 1、师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧！ 学生估计苹果数量。1个、2个……10个。 2.实践操作： 3.汇报分苹果情况： 10个苹果被分成两部分，一部分是（），另一部分是（）；…… 4.理解10加减法 师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？ 1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1…… 5.练习口算10加减法： （1）师：数一数、连一连。 哪两盘合起来是10个？ 想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个？ （2）找规律填空。（附题目） 学生连线，发现其中有一盘是5个没连。 还需要一盘有5个。 找规律，口算填空。 师：把今天数学课上有趣事告诉爸爸妈妈或同学。 4人一个小组，同学之间要合作，有想办法、有操作、有记录，比比哪组合作最默契，分而且方法多。 学生动手操作，思考分苹果方法。 学生边思考，边回答。 板书 设计 教学反思 分苹果 ∕1 2 3 4 5 10 ﹨9 8 7 6 5 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 操场上 课时 内容 第11课时 教学1、在愉快情境中学会比多少，会用完整语言表达两者之间多几、少几关系 目标 2、培养学生语言表达、观察、逻辑推理能力。 教学 教学 几关系。用正确完整 让学生学会与他人交流合作，体会乐趣。重点 难点 语言叙述。教具 课件、圆形卡片10张、三角形卡片10张 设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 24 / 33

一、激趣引入：学生总结 师：小朋友们，下课时候你们都喜欢做什么活动 呢？看一看他们在操场上玩什么游戏？（课件展示 画面：操场上）板书：操场上 二、探究新知：学生动手操作：1、收集数学信息： 用三角形代表女师：从这个画面上你能找到哪些数学信息呢？ 同学、圆形代表2、提问题： 男同学，自己摆师：你能根据这些数学信息提哪些数学问题呢？ 一摆，同桌互相 3、引出“比多少”问题： 说一说谁比谁师：老师也来提一个问题：学生比老师多多少人？多、谁比谁少。然 （板书） 后列式计算。教 4、列式计算： 边动手边思考。 师：学生比老师多多少人？怎么用算式列出来呢？ 学 8-2=6（人） 8、2、6分别表示什么呢？ 过 5、用另一种方法表达： 师：学生比老师多多少人？还可以怎么说呢？ 程 师：怎么列式计算呢？ 6、总结方法： 无论求谁比谁多，还是求谁比谁少。 三、巩固练习，拓展延伸： 1、解决主题图问题： 女同学比男同学多多少人？ 2、练一练 43页 第1题 3、拍手游戏： 如：老师先拍5下，请你们拍比我多3下。 4、听口令摆卡片： 先摆8个圆形，再摆4个三角形，说一说谁比谁多、谁比谁少。…… 四、总结。 操场上 板书 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 设计 ● ● 8 - 2 = 6 教学 反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周

教学共15课时 乘车 课时 内容 第12课时 1．使学生在与同伴游戏中学会合作． 教学2．通过观察、比较，培养学生初步观察判断能力． 目标3．使学生理解连加、连减、加减混合含义，掌握其运算顺序和计算方法． 教学 掌握连加、连减混合运算顺序并且能够 应用知识解决实际问题。重点 教具 教学 难点 1．体会连加、连减混合含义． 2．掌握连加、连减混合运算顺序 并且能够解决实际问题。一年级教师 图片教 学 设 想 25 / 33

设计者 学生活动 备 注 教 学 过 程 教 学 过 程 一、活动一：导入 1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？ 2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学问题． 这节课，我们就一同研究。 板书课题：乘车 二、活动二：乘车 （一）教学主题图1 1．出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站． 2．教师提问． （1）从图上你都看到了什么？ （2）你们能提出哪些问题？ （3）你们准备怎么解决这个问题？ 3．小组讨论． 2＋1＋4＝7 你先算是什么？ （二）教学主题图2 1．出示图片：乘车图2 说明：114路公共电车上现在有7人． 2．出示图片：乘车图2 说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人． 3．小组讨论：看了刚才演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？ 4．集体反馈 26 / 33

7－3＋2＝6 你先算是什么？ （三）教学主题图3 1．出示图片：乘车图4 板 书 设 计 乘车 2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学 共15课时 练习三 课时 内容 第13课时 1.使学生巩固10以内加减法口算方法。教学 2.通过多种形式练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。目标 3.培养学生良好计算习惯。教学 教学 培养学生正确、迅速 培养学生正确、迅速口算能力。重点 难点 口算力。 教具 口算卡片、头饰、萝卜图片 设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 1.练组成： 口算要算得又对又快，必须记熟 数组成，齐练2—10各数组成。 （1）对口令： 练习2～5各数组成。 （2）口答： 教 ①7组成有哪几组？ ②9组成有哪几组？ 学 （3）打手势： 练习6和8组成。 过 （4）打手势说组成： 边打手势边说10组成。 程 2.板演： 学生认真回答， 3.读题计算：要求读准题、算对数。（投影） 仔细思考。 10以内加减法题10道。 4.悄悄算：（投影） 10以内加减法题10道。 27 / 33

板书 设计 5.订正板演，并提问： （1）第一组题3、 4、 7各叫什么？ 8、 2、 6各叫什么？ （2）第二组题为什么6+4等于10，而4+6学生说出6和8也等于10呢？10-6=4是怎么算？ 10-4=6组成。 是怎么算？ （3）第三组题“+”表示什么意思？7+3=10 表示什么意思？ “-”表示什么意思？7-3=4表示什么意 思？ 6.打手势算：（投影） 老师说出10以内加减法题共10道。学生打 手势表示口算结果。 总结练习三 10－5－7＝ 10－6－2＝ 教学 反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学 （第三单元） 第 周 教学 共15课时 整理与复习 课时 内容 第14课时 教学 1、让学生对10以内加减法进行归纳，发现规律，体验探索乐趣。 目标 2、加深对10以内数认识，并能正确计算。 教学 归纳总结 教学 总结规律 重点 发现规律难点 合作交流 教具 口算卡片 设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 一、切入举偶 1、口算、出示卡片 学生进行抢答， 4-2= 8-7= 10-9= 并能及时校对 2+6= 7+3= 6-4= 二、对话平台 （一）玩中学 学生出示准备好 教 1、将加法算式按一定顺序排一排。 卡片，试写10以 2、各组汇报，将汇报结果按规律排列。 内有关加法算式 学 3、小组讨论，发现了什么？ （二）学中做 过 1、出示减法表，小组讨论应怎样整理减 三、课堂总结 法算式。 小组长指挥，学针对学生课堂活程 2、每组派代表排一排。 生创作 动情况，有目进3、你从中发现什么规律？ 行总结 4、谁能快速说出得数是6减法算式？ （三）做中得 1、综合练习 （1） 看谁算又对又快 28 / 33

9+1= 8+2= 7+3= 6+4= 5+5= 9-1= 8-2= 7-3= 6-4= 5-5= 5+4= 6+3= （2）按顺序排列 1、10、0、7、3、2、9、6、4 （3）实践应用，连一连 10-8= 5 10-4= 7-7= 2 0+0= 0+6= 0 2+3= 整理与复习（一） 按顺序排列 学生汇报发现规律 其他同学在书上 填写。 1、10、0、7、3、2、9、6、4 教学 反思 教研组长 教导主任： 校长：

板书 设计 教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学共15课时 有几枝铅笔 课时 内容 第1课时 教学2、会正确计算5以内加法。 目标 教学 重点 教具 挂图 1、在已有经验基础上认识加法含义。 3、能根据提供情境，提出简单加法问题并进行解答。 认识加法含义．教 学 设 想 一、创设情境 问：一共有几枝铅笔？ 问：你们是怎样算出有5 枝铅笔？ 小结：这合起来过程我们可以用一个算式表示。2+3=5 师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，同学们想一想，这2+3=5还可以表示什么？ 摆圆片。 书上摆是桃子，我们可以用圆片代替桃子，先摆1 个，再摆3 个，同学们依照依照老师样子摆一摆。一共有几个？ 这1，3，4分别表示什么？ 根据身边事物提问题，加深对加法含义理解。 师：在我们身边，能不能找到加法问题呢？ （4）试一试，用加法计算。 ·引导学生看图，要把车子合起来，与没关系。 教学 难点 设计者 一年级教师 正确计算备 注 学生活动 学生动手操作。 学生回答问题。 同学们依照依照老师样子摆一摆。 29 / 33

教 学 过 程 ·学生列式计算。 ·组织学生结合图与同桌说说算式表示意义。 学生合作交流。 板书 设计 有几枝铅笔 2 + 3 = 5 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长：

教 学 设 计

一年级数学（第三单元） 第 周 教学 共15课时 大家来锻炼 课时 内容 第15课时 1、体会到自己生活中蕴涵着丰富数学问题。 教学 2、引导学生能提出有趣数学问题,并运用己有数学知识加以解决。 目标 3、培养学生解决实际生活中数学问题 。培养学生倾听及小组合作意识。 教学 学生能提出有趣数学问题,并运用己有数学知 教用己有数学知识加以解重点 识加以解决。 难点 决。教具 教 学 过 程 挂图 教 学 设 想 设计者 学生活动 一年级教师 备 注 一、情境引入 这个地方你们熟悉吗？ 请大家认真观察这幅图，老师和小朋友们在干 什么？ 二、新课教学（学生观察、介绍 1.观察主题图，找出问题。 图中体育活动）你们有信心解决机灵狗问题吗？我们先找一找 问题在哪儿？都是什么什么问题？ 请同学们认真观察这幅图。 2、解决问题 （引导学生回答问题时把话说完整，学会有条 理地表达自己思想。如：我想解决……问题。） 方块一：爬高问题。 爬得最高画√，最低画○。 30 / 33

请同学们观察一下，谁爬最高？谁爬最低？说 一说你是怎么想？ 同学们观察（有学生通过直观看图说出谁爬最高谁爬最 低，还有学生借助杆数来比较。如学生可能回 答：“戴帽子小男孩爬最高，爬了6杆。小女孩 爬最低，因为她只爬山了两杆。”） 方块二：跳绳问题□○□＝□。 你是怎么计算？能列出哪些加法算式？说一说 分别表示什么意思？ 方块三：跑步问题。 你能为跑步学生排排名次吗？ （学生根据前后顺序来填数。） 方块四：踢足球问题。 有（ ）名队员参加足球比赛。你是怎么算出 来？ （学生有通过计算，列出加法算式5+5=10，或 者2+8=10等等，都给予鼓励；还有同学通过数 一数方法也给予肯定。） 方块五：几棵树问题。 请你用自己方法算一算这里有（ ）棵树？ （学生可以通过计算列出算式，也可以通过数 一数方法。） 方块六：几只鸟问题。 这里有（ ）鸟？ 学生可能会提出以下问题： 跑步比爬铁架子多几人？ 10-3=7（学生可以通过数 图中一共有几棵树？ 5+10=15一数、算一算方法 跳绳比做操少几人？ 4-3=1 来解决。） 图上一共有几盆花？ 3+4+3=10 跳绳和跑步一共有几人？ 3+10=13 三、课堂延伸拓展 你能用数学眼光来介绍我们美丽校园吗？ 你能在这两副图中提出一些数学问题吗？请同 桌两个相互说一说。 校园中间雕塑上有一个老师两个学生，1+2=3。 北教学楼前有5棵树；2+3=5或1+4=5等。 学校门口有两盆花，1+1=2 大教室里一共有3扇门，前面有一个，后面有两 个，1+2＝3。 有同学衣服上有两排扣子，一排有5个，两排总 （同桌讨论、反馈） 共10个。 教室后面座位比前面座位高。 课堂小结：31 / 33

板书 设计 大家来锻炼 1.爬高问题2.跳绳问题 3.跑步问题4.踢足球问题 5.几棵树问题6.几只鸟问题 教研组长： 教导主任： 校长：

教学 反思 教 学 设 计

一年级数学（第四单元） 第 周 教学共2课时 整理房间 课时 内容 第1课时 教学1、通过活动，初步体会分类含义和方法，感受分类在生活中作用。 目标 2、能按一定标准，对物体进行整理分类。 3、培养学生有条理地思考问题与良好生活习惯。 教学 能按一定标准对物体进行整理分教学 对物体进行整理分类。 重点 难点 类。教具 投影片 图片设计者 一年级教师 教 学 设 想 学生活动 备 注 一、课前复习： 说一说，你在家里看到妈妈是学生把自己看到怎样整理房间呢？ 情景说给大家听。 二、导入新课。 今天，我们学习整理房间，回 到家后帮妈妈整理房间好吗？ 学生按照自己标三、学习新课： 准把图片进行分类。 拿出事先准备图片，随意摆放并说出分类“理在黑板上。请学生进行分类。 由”。 教 学生说出自己分类理由后，教 师采用追问性提问：“你为什么这学生深层次地思考自学 样分？”为引出分类“标准”打下己分类“根据”。 基础。 过 四、巩固练习。 学生涂色结果是 （出示图片） 唯一，可以涂上自己喜程 1、把会飞动物涂上颜色。 欢颜色。 2、在水果下面画√，蔬菜下面 画○。 答案： 分一分。 √○√○√○√○。 提问学生：“这些物品是按什 么标准进行分类？”从而使学生 明白分类含义。 五、作业： 整理一下自己住房间，并向同伴说一说你是怎样整理。 32 / 33

整理房间板书 设计 分类： 同一类物体放在一起。 教学反思 教研组长： 教导主任： 校长： 教 学 设 计

一年级数学（第四单元） 第 周

33 / 33