大学生的体育文化素养现状及培养对策
摘要：随着社会的发展与人民生活水平的提高，基础教育向素质教育的全面转轨，学校体育的地位也在逐步提高。校园体育文化建设也有了新的突破。但是在开展高校体育文化的过程中存在着诸多不足。因此，针对大学生的体育文化素养现状，提出若干培养对策，对全面提高大学生的体育文化素养提供参考。
关键词：大学生、体育文化素养、培养
Abstract:Educate to face the character to educate along with the foundation of completely turn the position ,school athletics gradually increase,and the campus athletics culture developments too contain substantial progress ,in the athletics culture variety from the position of the activity inside student with ,not only promoted the mind and body healthed at the same time right educate the athletics consciousness with exercised the ability to rise the positive effect ,But opening of culture of high school athletics the exhibition exsits many lack .Therefor ,aim at the university the athletics culture cultivated manners that living the ciunterplan ,for the athletics culture that completely increase the unversity to living the cultivated manners provide testing .
Key words:University student 、Athletics culture cultivated manners 、Educate
体育文化素养是素质教育的重要内容之一，它是由一个人的体育知识、体育技能、以及体育意识、兴趣和习惯等因素决定的，是人们通过对体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表現。它是通过体育知识的深浅、体育技能的高低、
体育技术的好坏、体育意识的强弱、体育个性的突出与否来表现的。提高大学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转化的重要組成部分，是人的各种体育精神要素及其品质相结合而形成的一种体育素质。由于它符合素质教育的要求，得到了广泛的认同和重视。一方面大学体育是学校的体育的最后阶段，是学校体育与社会体育的衔接点，是大学生形成良好健身意识，终身体育习惯和体育能力的最关键时期；另一方面大学生的身心发展日趋成熟，其思维、认识和判断能达到了较高的水平，是接受高层教育，实现人格社会化的最佳时期。但是长期以来受统陈旧的教育思想观念、单一的课程模式和不合理的课程结构严重影响下，现代大学生的体育文化素养现状如下。
1、 大学生的体育文化素养现状
1、1 缺乏体育意识，很少参与体育活动
所谓体育意识，是在一定环境条件下，人们对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动的总和。学校有意识地创建一些体育氛围，能够增进体育意识，让学生自觉参与到运动中去。
由于几十年来形成的一些错误认识：很多人都认为体育与智商的关系是对立的。仿佛要想智育好就要放弃体育，同样，要想在体育方面有成绩就必须以牺牲智育为代价。所以在学校体育活动的参与意识缺乏整体性。他们虽然认识到体育运动的健身功能，但对许多运动项目的实际价值不甚了解。在学校、系、班级组织的体育比赛中的参与意识和协作意识仍显不足，没有形成良好的健身习惯。
1、 2体育老师仍围绕“达标”，“考试”成绩对学生进行教育和训练，大学生的体育能力普遍偏低。
体育能力：是指个体的体育智慧、体育知识、体育技术及技能(熟练)构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体，在体育运动中表现出来能完成一系列的体育活动，就证明个体具有实际的体育运动能力，文章中还指出：“学生的体育能力是在学习中的能力，是由体育学科学习的身心可能性与现实性相统一的品质。
综合上述对体育能力概念的研究，我们可以进一步引伸为体育能力是一项综合评价的反映，它是在系统教育的基础上所获得的能力。了解体育能力的概念和范畴，为我们研究影响体育能力形成的因素在理论上有着积极的指导作用。
在素质教育的全面推动下，学校体育教学的重心应全面转向培养学生的体育能力和终身
体育意识及习惯。其中体育能力又包括体育健身能力和体育健身指导能力。其特点是：不仅会自己运动，指导他人运动，而且能够掌握运动健身指导能力的理论知识，利用体育锻炼这一积极手段进行有效健身活动。由于应试教育思想根深蒂固，至今在高校体育教学内容中竞技体育知识和技能仍占较大比重。使学生为了“达标”而达标，为了“考试”而考试。在体育活动中处于被动地位，难以科学的指导自己的体育实践和正确地评价自己的锻炼效果。
1、 3参加活动的学生积极性较高，但缺乏对他们的正确引导，在运动场上只注重对名次的争夺而忽视了体育品德的修养。
体育品德：一个人依据一定的体育道德规范，在体育活动中表现出来的稳定的心里特征和倾向，是体育在个性体育行为中的反映。
应该说，我国绝大多数大学生的体育道德品质是好的，但是由于在高校体育课上教师只重视对体育知识，技能的培养而忽视了对大学生的思想教育或流于形式使学生感到枯燥乏味，或有些教师根本未做到身正为范，学生只从表面模仿，使有些大学生在体育活动中表现出来的语言与体育道德相背离，如：球场上的偏激言行，体育测试中的舞弊现象等。
1、 4大学生的体育行为不再局限于传统的运动项目，而逐渐向运动休闲上发展。
运动休闲:是由运动和休闲组合面成，与之相接近的词组有消遣、休闲体育、余暇体育、娱乐体育、活动性游戏等。卢元镇先生在70年代末就提出与运动休闲十分接近的概念，就是“人们怀着轻松愉快的心情自愿参加各种体育活动和娱乐活动。他们既不受限于体育教学的种种严格规定，也不追求高水平的运动成绩，而是把体育运动作为一种有意义的活动形式度过自己的余暇时间，使人们在精神和身体上得到休息、放松和享受”。
目前我国大学生运动休闲的组织形式主要有：
（１）列入作息制度的体育活动 （２）大学生自愿组成的锻炼组合
（３）个人形式 （４）体育俱乐部〈协会〉等
尤其是体育俱乐部，它是开展各种基本的组织单位，松散、自由型俱乐部成为我国大学生运动休闲的主要形式。
因此，在校园内韵律体操、健身（美）操、散步、武术、游泳、网球、体育舞蹈、散打等已成为热门。运动休闲的兴起，不仅使现代大学生得到繁忙之余积极意义的休息，也锻炼了大学生们的体魄和意志，陶冶了情操。
１、５多年来，大学年在统一的培养模式、培养规格、统一的教学大纲及教学方法和教育体系下，忽略了体育个性的发展。
体育个性：一个人在体育活动中经常表现出来的比较稳定的、带有一定倾向性的人性心理特征的总和，是个性独特的体育行为、思想等精神面貌的体现。如：兴趣、需要、性格等。
大学生的体育动机是影响学生参加体育锻炼的主要因素。体育动机是“推动体育行为主体的人们从事体育活动维持这些活动的主观原因和心理状态，是人们对体育需要的主观反映。”据调查87.6%的大学生参加体育锻炼的目的是娱乐、强健体魄、通过体育考试等。但这些动机的特点是强烈、不持久、不稳定、易变。目的一旦达到，动机随之消失，行为停止。虽然近些年来高校体育进行了一些改革，但物化改革放在了显要的位置，而忽视了对学生的研究。例如：大多数女生不喜欢武术，但由于要应付考试不得不摆弄两招，结果是学完了考完了什么也不记得了，往往是体育锻炼收效甚微。
２、大学生体育文化素养和培养对策
一、增进学生的体育知识，提高对体育的认识。
体育知识包括两个方面：一是对体育运动客观过程的认识；一是对体育运动各种规律的认识。当代大学生应具备的体育知识有：体育的目的、意义、任务；我国社会主义对体育的方针、；科学锻炼身体的方法；各种体育项目对锻炼身体的作用；体育卫生常识；以及运动竞赛中的简单规则和比赛方法等。教师除了在实践课堂上传授体育知识外，还应着重抓好如下三个方面的工作。
创建体育氛围，增进体育意识，让学生自觉参与到运动中去。
所谓体育意识，是在一定环境条件下，人们对体育的内容、形式、方法、手段、体育各种内外关系等方面的精神活动的总和。学校有意识地创建一些体育气氛，能够增进体育意识，让学生自觉参与到运动中去。
1组织学生观摩大型比赛或观看体育录象片等，加强学生对体育过程、规律的认识，使学生对体育产生浓厚的兴趣，深切的爱好和强烈的愿望。
学校经常性地、有计划地进行各种形式的比赛，如班级篮球、排球、乒乓球、羽毛球；教工、学生对抗赛等，并形成制度。如我们学校二十多年来一贯坚持的班级球类比赛，上学期男子篮球比赛和女子排球比赛，下学期的女子篮球和男子排球比赛等，学生一开学就开始积极准备，经过三年的练习和比赛，学生的篮、排球达到了较高的水平，并且带动了大多数学生参与到运动中去，学生课外体育锻炼红红火火。
2.增进参与意识。随着体育知识的增加，学生对体育的意义、规律的认识水平就会提高，参与体育活动的意识就会增强，在尝试和练习中，就会不断加深了对知识的理解，偶尔也会把所学的技术迁移进来，感受运动项目特有的魅力，慢慢地学生就会得到稳定、持久的动力，体验到运动的乐趣，并转化为自身的迫切要求，从感性上升为理性，从兴趣爱好经过内化变成个性。
1.认真上好体育卫生保健基础知识课。学生学习和了解体育知识的途径很多，如电视媒体、报刊等，但知识比较零散，缺乏系统性，体育基础知识课可以比较全面、系统地给学生介绍体育的有关知识。目前，中小城市一般把这类课程安排在雨天进行，体育教师应该象上室外课一样，引起高度重视。
2.举办体育知识专题讲座。体育教师要抓住社会上和学生关心的体育热点问题，利用课余时间经常性地进行体育知识讲座，既有教育性、又有知识性，以激发学生的求知欲，使学生在潜移默化中提高对体育的认识。
3.办好学校体育报刊和宣传栏。学校要为学生订阅体育杂志、报刊等，并为学生借阅、观看提供方便，以扩大学生的视野。帮助学生体育部办好每周一期的体育知识宣传栏，鼓励学生收集和设计一些知识性、趣味性的素材丰富学生的体育知识。
、培养学生的体育兴趣和习惯。
1.发挥体育骨干的积极作用，建立体育项目兴趣小组。高中学生知识量的不断增加，意识也逐步个性化，对体育活动项目选择的自由度越来越大，此时，必须给学生思考的机会，允许他们作出选择，让学生自己去分析和评价他们的体育态度，通过开展体育兴趣小组活动，让学生在活动中充分表现自己的运动才能,从而保持对锻炼的稳定兴趣。
2.融洽师生关系，保护学生的积极性。在课堂上形成师生合作的教学氛围，让学生对老师感到亲切、可信，主动去接近老师，从而“亲其师，信其道”，在和谐的学习气氛中潜移默化地养成锻炼的习惯；及时采纳学生的合理建议，如高一学生马上要进行排球比赛，一部分基础较好的学生要求提前学习扣球技术，老师及时地对教学进度作出调整，满足了他们的要求，学生课内、课外练习的积极性也迅速高涨起来。
3.严格要求，反复磨练。任何一个良好的习惯都不是一朝一夕就形成的，都要靠坚强的意志，严格的要求，反复地训练。就是说，在让学生了解必要的道理，提高认识的同时，还必须着重花大力气引导、督促他们去自觉地实践，养成严谨、规范、务实的作风，在反复练习中化为自身的东西，达到习惯的养成。
4.树立榜样,正面引导。体育教师是学生体育锻炼习惯养成的主要影响者，也是学生直接效仿的对象之一，要充分发挥教师为人师表，言传身教的示范作用和影响力。体育教师应该加强学习和锻炼，不断提高教书育人的水平，以高尚的人格、广博的知识、标准的示范和良好的行为对学生产生明示和暗示的综合效应，培养学生良好的体育习惯；教师还可以组织学生交流体育锻炼的经验，或向学生介绍杰出人物体育锻炼事迹等，启发学生提高他们体育锻炼的自觉性。
5.发现优点，积极评价。在学生从事体育锻炼的过程中，教师要善于发现他们的优点，及时给予肯定，对他们的进步做出积极的评价，要多给学生创造成功的机会。如果每一节体育课，每一次体育活动，都能使学生得到成功的体验，学生体育锻炼习惯的养成就不是一件难事了。
２、１以培养人为中心，注重发挥教学主体作用
在社会主义市场经济进一步发展的新形势下，大学生首先要接受新思想观念的洗礼。正如同志所说“以科学理论武装人、以正确的引导作用的前提下，注重发挥教学主体的作用，充分调动大学生的体育文化素养。
２、２营造良好的校园体育文化生氛围
校园体育文化不但是具备了体育的健康功能，同时还对体育内涵和外延作了较准确的定位。从生理上来看：学生只有在身体条件良好的情况下才能够正常地进行工作学习。校园体育文化中就有“形成自觉、健康、正确、科学的体育锻炼的风气，进而对于智育教育产生良好影响。
２、３重在参与，在娱乐中得到教育
在体育教育过程中，大学生参与越多，体育文化事业也越发达，教育的效果越理想。大学生是领导社会潮流的特殊群体，在人类进入21世纪的时候，健身在大学生中时尚起来。一方面，他们不自觉地充当起e时代生活中流行时尚的先锋；另一方面，大学生作为高文化素质的代表，其体育意识不断提高，大学生除了参加传统的三大球（篮球、足球、排球）和三小于（乒乓球、羽毛球、网球）外，休闲运动也成为大学校园的时尚。“去健身了没有”已仅次于“上网”成为今天最流行的校园语言。高校社团作为高校学生组织的校园文化阵地，紧跟学生需求的发展，不断创建出有大学特色的运动休闲文化，使学生在娱乐中锻炼自己的体魄和意志，在参与中培养了大学生的健身习惯，提高了他们的活动能力。
２、４改革体育教学方法，加强健身理论教育力度
在体育课教学中，教师掌握着教学的目标、内容、方法及组织、学生处于被动状态。这在一定程度上影响着学生主体性的发挥。由于学生没有自主权，跟着老师练，造成虽有很高的锻炼热情，但却无从做起。以致于很多人不习惯也不善于锻炼。在改革教学方法中，加大健身理论力度至关重要。构造大学生体育健身能力与体育健身指导能力培养的课程模式，将教师与学生的考核、评价统一到健身能力、健身指导能力上来。考核与评价往往起到指挥棒的作用，使学生能够懂得结合不同的运动项目达到最佳的饿健身结果。
２、５培养大学生终身体育意识
终身体育：是终身教育思想在体育中的体现，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导及教育。即强调了体育运动不只是在生长发育期作为人的发展手段，而应是贯穿一生 的内容，持续终身。
各高校应从适应未来社会的发展和大学生的需要出发，结合自身的实际情况，开展各种“康乐体育”、“体育俱乐部模式”、“活动课程”、“个性发展”等教学模式，培养大学生的体育意识、体育兴趣、体育能力、增强大学生的体质，发展健康的个性，养成良好的健身习惯，使体育教育事业体现为大学生未来的终身服务意识。
２、６开辟高校健身娱乐场所，组织管理社会化
随着全民健身计划工程的实施，体育社会化程度的提高，使高校体育与社会体育的界限越来越模糊，大学生对高校体育的依赖性逐渐减少。在这种情况下，对学生走出园，投身到社会上的健身娱乐场所中。然而这些场所不仅收费高，而且有的已变味，不适合大学生。作为体育师资力量雄厚、体育场馆设施齐备的高校应不失时机，把握大学生余暇体育的动向。大力挖掘自身的潜力，增加投入，努力开辟多种健身娱乐场所。吸收更多的大学生参与进来，并建立各种体育服务产业，为大学生建立参与社会体育实践的中介机构，提供廉价和快捷的体育服务。从某个角度讲，将更有助于大学生体育文化素养的培养与提高。
３、结论
高校体育是与社会体育的对接点，大学生的体育思想、意识、行为、习惯的现状，不仅反映高校体育教育的效果，而且关系到我国全民健身计划第二期工程目标的实现。因此，作为时代弄潮儿的大学生应以培养自己的体育健身习惯和终身体育意识为终旨，投身到体育锻炼中，使自己拥有强健的体魄和顽强的意志，以适应未来社会发展的需要。
