第 一 单元第 课时 共 2 课时
1 小蝌蚪找妈妈
【教材分析】
这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字，认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。
【学情分析】
经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢迎。
【学习目标】
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪、宽”等10个字，会写“眼睛、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文，了解课文内容。
3.学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。 4.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【学习重、难点】
学习重点：学习生字词；分角色朗读课文，了解课文内容。借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
学习难点：学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去” 的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
【核心学习任务】
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【学习准备】
制作生字卡和多媒体课件。（教师）
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第一课时
【课时目标】
1.会认15个生字；会写7个左右结构的生字；掌握多音字“教”。
2.学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。 3.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 【课时重难点】
课时重点：初读课文，学习生字词，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 课时难点：学习“披着碧绿的衣裳”等动宾结构的词语，用“披、鼓、露、甩”说话。
教学预设 板块一：创设情境，导入课题 出示课题，初读课题。学生交流对课题的理解与质疑。 板块二：初读课文，识记生字词 1.自由朗读课文，自主认读生字。 学习活动一： （1） 读一读：大声朗读课文，读准字音，读通课文。 （2） 练一练：同桌合作练读词语。 （3） 画一画：小蝌蚪长什么样？青蛙长什么样？用“ ”划出相关句子。 2.检查自学情况，教学生字。 （1）指认生字，交流识字方法。开火车认读生字。 （2）认读课后词语“读一读，记一记”。 （3）说一说：小蝌蚪长什么样？青蛙长什么样？你从哪儿看出来？ 巴，快活地游来游去。 着（ ）的尾巴，快活地游来游去。 活地游来游去。 露着雪白的肚皮，鼓着一队大眼睛。 选词填空：披着 露着 鼓着 雪白的肚皮，（ ）一队大眼睛。 自己选用“披、露、鼓 ”说一说句子。 板块三：复述小蜊蚪的成长过程 2
批注 A出示：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾 填空练习：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，（ ）的身子，甩 池塘里有一群小蝌蚪，脑袋（ ），身子（ ），尾巴（ ），快 B出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳， 他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（ ）碧绿的衣裳，（ ）
1．根据课文，排列顺序 学习活动二： （1）独学：读课文，排好课后小蝌蚪成长图片顺序。 （2）合作：划出你排顺序的理由，和同桌交流。 2. 反馈 （1）交流顺序。 （2）交流排顺序的理由。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 (3)看图片，连起来说一说小蝌蚪的成长过程。 板块四：观察字形，写好汉字 1.指导书写左右结构的字。 (1)出示:顶、跳、哪、肚、孩、眼、晴:仔细观察，这几个字分别是什么结构?书写时有什么共同点。 要点:书写时注意左窄右宽。 (2)指导书写“跳、孩”。 提示:教师示范并提示书写要领:注意避让右边部分，使右边的撤能穿插到左边，使整个字的 结构更紧凑。如“跳、孩”2字，“足”的捺、“子”的“横”变成“提”，帮助学生识记书写要点。 (3)指导书写“顶”。 提示:教师示范并提示书写要领。“顶”的右边首横宜短，保持“页”部瘦长，在短横中间出短撇，下部写“贝”时两竖左右对称，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。 （4）指导书写左中右结构字:“哪” 提示:教师示范并提示书写要领。“哪”为左中右结构，三部分高低错落有致，结构紧凑。 【作业设计】 （1）读课文，自己画一画蝌蚪的成长图。 （2）继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 提示:引导学生借用句式来说话:“小蝌蚪游哇游，过 了几天，…” 第二课时
【课时目标】
1.读准多音字“教”，会写“两、宽、皮”3个生字。 2.能分角色朗读课文。
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3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
【课时重、难点】
学习重点： 分角色朗读课文，借助课文图片，讲小蝌蚪找妈妈的故事。
学习难点：指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去” 的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学预设 板块一：复习巩固，导入课文 1. 回顾上节课所学生字 2. 根据图片复述青蛙成长过程。 3. 导入新课。 板块二：分角色朗读课文 1.学习蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话部分。 学习活动一： （1）读第二自然段，用横线划出鲤鱼妈妈的话，用波浪线划出小蝌蚪的话。 （2）同桌合作，分角色朗读第二自然段。 （3）同桌演一演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。 2.反馈 （1）同桌分角色朗读课文。 的语气。 （2）同桌上台表演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。 重点理解“迎上去”。 3.学习蝌蚪和乌龟的对话部分。 学习活动二： （1）读第三自然段，用横线划出乌龟的话，用波浪线划出小蝌蚪的话。 （2）同桌合作，分角色朗读第三自然段。 （3）同桌演一演乌龟和小蝌蚪的故事。 4.反馈 （1）同桌分角色朗读课文第三段。 抓住标点符号读出乌龟和小蝌蚪的语气。 （2）同桌上台表演鲤鱼妈妈和小蝌蚪的故事。 重点理解“追上去”和“迎上去”的区别 5.学习小蝌蚪与妈妈的对话 学习活动三： 4
批注 角色朗读首先然后关注角色的区别，以及语言的情感。 重点指出“教”的多音字认读。抓住标点符号读出鲤鱼妈妈和小蝌蚪注意正确朗读，
（1）读第4～6自然段。用横线划出妈妈的话，用波浪线划出小蝌蚪的话。 （2）同桌合作，分角色朗读4～6自然段。 （3）同桌演一演小蝌蚪找到妈妈的故事。 6. 反馈 （1）同桌分角色朗读课文第4-6段。 抓住标点符号读出青蛙妈妈和小蝌蚪的语气。 （2）同桌上台表演青蛙妈妈和小蝌蚪的故事。 7.根据课文插图讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。 板块三：观察字形，写好汉字 指导书写“两、皮、宽”。 重点：皮的笔顺。 板块四：总结课堂，生活迁移 1.学了课文，我们知道了小蝌蚪的成长过程，知道小青蛙会捉害虫，我们应该怎样对待小青蛙？ 2.学生借助课外资料体会：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。 【板书设计】 【作业设计】 1. 把青蛙的成长故事讲给家长或朋友听。 2. 有兴趣的同学阅读青蛙的相关书籍。 【教学反思】
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