《教师教学评价与学生学习评价》心得体会

《学生教学评价与学生褒奖学习评价》心得体会

课堂教学是工作的一项最主要的工作。课堂教学有赖评价，评价是与教学过程并行的相联同等重要的过程，它是教与学主要就的、本质的、综合的一个核心思想，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对课堂教学评价的点滴感悟

一、发挥评价的取向作用，促进学生主动发展战略。教师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能全失失去对课堂的加以控制。运用评价语言的导向作用，可以巧妙地组织课堂。比如，“×××说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像×××同学那样说完整。再如，教师不经意地说一句：“第×项目组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。教师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到教师是一个管理者，既有利于形成民主、平等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。

二、发挥评价的激励作用，创立良好的课堂氛围。教师要真心地评价褒奖学生，让学生感到教师的评价是珍贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、个性化的`语言去评价学生，而不算模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的积极性、主动性，催生良好的课堂氛围。比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的知识你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”教师激励性的评价语激起了学生激动、振奋、羡慕等多种非常积极的情感，促使学生全身心地投入到学习活动试著。

三、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体，因此在课堂上，须要让学生主动参与到评价中来，成学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和教师的导评，不但能研读调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。

其实，教学内容课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。如果我们能中其在教学模式中灵活运用，不仅有成就学生的发展，也能成就教师教学研究水平的提高。在教学改革的方兴未艾中，我们要不断十分积极研究、优化评价内容和方法，大力推进师生共同发展。