自主游戏的观察记录
时间：9月20日 游戏实录： 区域活动中，我在益智区投放了新添置的玩具——木珠和绳子。先来的是胡同小朋友，他来到座位上看着桌上的木珠和绳子，一动也不动。我告诉他这是新玩具，你可以玩的。但他仍然只是看着不动手。于是我建议他去玩积木。 这时张城玮来了，他看见满桌红红绿绿的木珠，伸手拿了两个做拼接的动作，发现木珠接不上去，他又用力按了按，发现两个木珠仍没有接上，于是他用右手握紧两个木珠，让他们紧靠在一起，又拿一个接上，但只要右手一松，第三个木珠就掉下来了。他试了几次，结果都是如此。于是，他把木珠放在面前的桌子上，一个一个排成一排，然后再逐一往上垒木珠，就像在搭一堵墙和一座房子。他把木珠当积木，饶有兴致也十分专心地玩了十几分钟。 只见周嘉妮发现有了新玩具，显得很高兴。她摸摸木珠，又摸摸绳子，很快拿起绳子穿起木珠来，动作显得较为熟练。我问她：“家里有这种玩具吗？”她说：“没有。”我又问：“那你怎么知道用绳子穿木珠的？”瑜瑜边穿木珠边说：“我看看就知道了！” 分 析： 1、胡同见新玩具没有动手玩，只是看着，说明他是个不喜欢尝试的小朋友。这一类幼儿可能是因为年龄小，有的可能是习惯了别人的示范、模仿。 2、张城玮在玩木珠的过程，比较清晰地再现了他玩积木的经验。他尝试着像接插塑料花片那样拼接木珠，没有成功。于是他改变玩法，再次运用另一项已有经验：搭积木的方法。他在玩木珠这一过程中通过尝试错误、迁移以往经验来探索木珠的玩法。 3、嘉妮平时是很爱动手、动脑的小朋友。在穿木珠这一过程中，孩子的观察起了决定性的作用。正如她自己所说：“我看看就知道的。” 推进策略： 1、对于胡同这样的孩子我在以后的活动中应多鼓励他动手尝试，注意培养他在学习中的主动性。让幼儿在自主游戏中真正自主起来，真正活动起来。 2、对于这样肯动手、肯尝试，不轻易放弃活动的小朋友，我可以及时给予鼓励和表扬，同时要注意给予适时适当的指导，帮助他发现材料或玩具的特点，鼓励他勇于创新。使他的天性得以满足。 3、对于这样善于观察、勤与观察、勤于动手动脑的小朋友，在指导过程中我可以注意引导他们在活动中不断创造新玩法，如在“穿木珠”这一游戏中，可启发孩子按不同的排列规律来穿木珠，使穿在一起的木珠更漂亮，让孩子不断体验到游戏带给他的成功感和愉悦感，从而更好地培养他动手、动脑的品质，使他的潜能得以发挥。 班级：小二班 记录人：阎萍
