PHA（预先危险性分析）评价法：
预先危险性分析是在进行某项工程活动之前（如设计、施工、生产、检修等），对工程存在的各种危险因素的类别、分布、出现条件以及事故可能造成的后果进行宏观、概略分析的系统分析方法。其步骤为:
⑴熟悉对象系统
尽可能确切了解对象系统的生产目的、工艺流程、生产设备、物料、操作条件、辅助设施、环境状况等资料，搜集类似系统的工艺、设备和事故统计资料，以弥补系统资料不足
⑵识别危险有害因素
从工艺流程、有害物料、设备故障、人员失误以及外界影响等方面分析系统存在的危险有害因素。为防止遗漏，可将系统分成若干个子系统，逐个系统地分析、查找 ⑶分析触发事件
触发事件是系统存在的危险、有害因素导致事故发生的条件，它是事故发生的直接原因
⑷检测可能导致的事故类型和危险、危害程度 ⑸确定危险、有害后果的危险等级
PHA评价法是为了衡量危险性的大小及其对分析系统破坏的影响程度，而将各类危险性划分为5个等级。见表1
表1危险等级划分表 级别 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ
危险程度 安全的 临界的 危险的 可能导致的后果 不会造成人员伤亡及系统损坏 处于事故的边缘状态，暂时还不至于造成人员伤亡、系统损坏，或降低系统性能，但应予以排除或采取控制措施。 会造成人员伤害及系统损坏，要采取防范对策措施。 造成人员重大伤亡及系统严重破坏的灾难性事故，必须予以果断排除并进行重点防范。 高度危险的 会造成人员伤亡及系统损坏，要立即采取防范对策措施。 灾难性的 LEC（作业条件危险性评价）评价法：
LEC法是利用与系统风险率有关的3种指标值之积来评价系统人员伤亡风险大小，这3种因素是：
L——发生事故的可能性大小；
E——人体暴露在危险环境中的频繁程度； C——一旦发生事故会造成的损失后果。 风险值D =后果L×暴露E×可能性C
D、L、E、C取值分别见表2、表3、表4、表5
表2 发生事故的可能性(L)取值表 分数值 事故发生可能性 10 完全可能预料 6 相当可能 3 可能、但不经常 1 可能性小、完全意外 0.5 很不可能、可以设想 0.2 极不可能 0.1 实际不可能
表3 暴露于危险环境的频繁程度(E)取值表 分数值 暴露于危险环境的频繁程度 10 连续暴露 6 每天工作时间暴露 3 每周一次暴露 2 每月一次暴露 1 每年几次暴露 0.5 非常罕见的暴露
表4 发生事故产生的后果(C)取值表 分数值 发生事故产生的后果 100 大灾难、许多人死亡 40 灾难、数人死亡 15 非常严重、一人死亡 7 严重、重伤 3 重大、致残 1 引人注目、需要保护
表5 危险性分值(D)等级划分表 分数值 危险程度 可能导致的后果 大于320 极其危险、不能继续作业 灾难性的 160～320 70～160 20～70 小于20
高度危险 危险的 临界的 安全的 高度危险、要立即整改 显著危险、需要整改 一般危险、需要注意 稍有危险、可以接受 演讲稿
尊敬的老师们，同学们下午好：
我是来自10级经济学（2）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。
转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。
学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时
候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，很多老师也无暇顾及那么多的学生，特别是大家刚进入大学，很多人一时还不适应老师的教学模式。学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学
习委员要及时地向老师提出同学们的建议和疑问，熟悉老师对学生的基本要求。再次，学习委员在学习上要做好模范带头作用，要有优异
的成绩，当同学们向我提出问题时，基本上给同学一个正确的回复。
总之，在一学年的工作之中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积极性。当然，我的工作还存在着很多不足之处。比日：有的时候得不到同学们的响应，同学们不积极主动支持我的工作；在收集同学们对自己工作意见方面做得不够，有些事情做错了，没有周围同学的提醒，自己也没有发觉等等。最严重的一次是，我没有把英语四六级报名的时间，地点通知到位，导致我们班有4名同学错过报名的时间。这次事使我懂得了做事要脚踏实地，不能马虎。
在这次的交流会中，我希望大家可以从中吸取一些好的经验，带动本班级的学习风气，同时也相信大家在大学毕业后找到好的工作。谢谢大家！
