《乘法分配律》的观课报告

网上看了杨雨露老师执教的乘法分配律，很受启发，受益匪浅，为了促进教学的进步特总结如下：

一、精心设计教学环节，激发学生思维。

新课标强调要让学生经历、体验知识获得的过程，主动参与探索，从而发现规律。王老师的这节课，可以说完全做到了让学生自主学习，真正把课堂还给学生。课的开始，学生汇报两种不同的方法，教师引导学生把两种不同的列法分类观察，并从中找到规律。学生有了初步感悟，老师并没有急于让学生说出规律，而是继续为学生提供具有挑战性的研究机会：“是不是具有这样特点的式子都相等呢？请你大胆猜想。”学生说“是的”。老师又说：“你能举一些例子来验证吗？”学生举了大量的例子。在验证时，大部分学生都说用算的方法来验证。老师肯定了学生的方法，又提出了更高的要求：除了算，我们还能从其它角度去验证吗？这样把验证的方法提升到乘法意义的层面，为下面乘法分配律的推广做好了铺垫。在验证的基础上，学生尝试用字母或符号表示，最后概括出乘法分配律。学生经历了观察、分析、举例、验证、总结概括的全过程，对乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。

二、练习形式多样，激发学生兴趣对练习进行了适当的加工改进，体现了层次性、思考性、发展性。多形式的练习，加深了学生对乘法分配律的理解。在这一过程中，教师具体解释了乘法分配律从何而来，

即它的运算原理，让学生恍然大悟：“原来乘法分配律是我们的老朋友了！”学生会突然觉得数学这么神奇，于是对数学的兴趣就更加浓厚了。

三、老师评价及时，中肯。本课中老师随时鼓励学生，主动发言，大胆发言。整堂课上，老师对学生鼓励评语很多，学生感到老师和蔼亲切。能够用于发言，积极发言。

四 、本课中老师由于语速较快，有一部学生跟不上老师所讲、建议可以把习题再减一下。以利于学生更能充分就接受新知识。

总之，金无足赤人无完人，这课从设计上，到课上都表现了非常高的水平。