二年级下数学评课稿平移_人教新课标
符老师执教的二年级数学下册《平移》一课，我觉得这节课突出了重难点，我就来谈谈几点感想。平移这一概念关于二年级学生来讲比较抽象、复杂。假如按照传统的教学模式，教师把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会把握得专门好，而到实际生活中如何化抽象的概念为通俗易明白的生活现象呢?课前 符老师收集了一些学生周围的生活情形图（游乐园的游乐项目）如：游玩车、摩天轮、风车等，让学生感受数学在我们周围，生活中处处有数学。
一、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课符老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时刻和空间的；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。如：在初步认识平移时，课件先整体出现一组画面，再逐一的放大，给学生提供了丰富的表象认识。同时通过课件的演示，动态地出现了平移的全过程，有助于学生对那个概念的明白得与把握。又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象，让学生观看、判定，加强了学生对概念的明白得与把握。在操作验证时，课件上的小房子能够随机点身上的每一个点进行移动，解决了学生回答随机性的困难，突破了教学的难点。
二、在丰富的活动中明白得数学概念。
“活动”是儿童感知世界认识世界的要紧方式。正如闻名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到进展。”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了进展。
平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述专门难。因此，教师用
动作的准确性（用手势比划、肢体演示）补偿语言表达的不足。在教学平移的现象时，教师让学生用手势比划平移的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让学生用躯体演示电梯上下运动的方式。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。
三、重视培养解决问题的策略意识。
学习知识的最佳途径是让学生自己去发觉。能正确判定方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。为了突破这一难点，符老师给学生提供了自主探究、自主摸索的机会，并让学生想方法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法。学生通过自主探究和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。
在这节课中，符老师从学生的知识基础动身，循序渐进，由浅入深，在轻松愉悦的氛围中专门自然地把握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。
