◆◆◆◆ 浅析高中英语教学中角色扮演法的应用 ◆谢立倩李俊生 （山东省昌邑市第一中学） 【摘要】随着社会经济的不断进步，对多样化的人才需求越来越高。这就要求在当今的教学中，应当提倡新型教学的方法，才能满足现如 今人才的需求。高中生生源质量的参差不齐，再加上英语教学面临的困境，一种新型的教学法：角色扮演（ｒｏｌｅ—ｐｌａｙｉｎｇ）法也孕育而生。 这种教学方法主要是通过师生共同参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性。在这种情境教学活动中，学生运用英语进行交流，口语 也得到锻炼和提高。在课堂教学中，老师应该充分发挥自己的作用，有意识、有步骤地引导学生参与活动，达到理想的教学效果。 【关键词】高中英语教学方法角色扮演 目前，各大高校的学生生源广泛，生源质量参差不齐，学生的英语水平 和学习能力也令人担忧，这在一定程度上给教师的教学带来了挑战。针对 于学生现有的水平，如何制定有效的教学方法，来提高学生学习的热情，这 是高中教师应该面对和解决的一大问题。 营造轻松愉悦的课堂氛围，多开展教学活动，能够很好地提高学生人 际交往、展现自我的能力，为以后的学生的学习奠定一定的基础。这些教 学难题是需要长期探讨的一大教学问题。角色扮演法作为众多教学手段 的一种，针对于当前的教学现状，便于操作，效果明显，是广大师生推崇的 一种教学方法。 一、角色扮演在英语教学中的意义 什么是角色扮演法，指的是根据英语教学中不同的情境设置，让学生 参与到所学的角色中去，更好地完成教学任务。情境中的角色可以根据实 际生活进行设置，也可以与实际生活完全没有联系。这就需要学生充分发 挥自己的想象力，提高自身的积极性参与到活动中，扮演好自己的角色。 角色扮演作为一种新型教学方法受到广大师生的推崇。一来它可以 很好地活跃课堂气氛，同时能很好地提高学生学习的积极性。作为提高课 堂教学效果的首选教学方法，其作用不容小觑。下面我们就来探讨下角色 扮演法在教学活动的作用。 １．改变学生以自我为中心的观念，营造良好的学习气氛，完善学生的 人际交往能力 学生在参与这种情境教学的过程中，能够很好地改变自我为中心的观 念，明白群体的重要性，作为群体中的一员，应该做到互相协作、共同努力， 才能取得更大的收获。同时，这一教学方法能够让学生认识到人际交往的 作用，在大家相互探讨的期间，能有效地促进学生人际关系的发展。 ２．提高学生学习英语的热情，积极参与到课堂教学中 作为一种新型的教学方法，角色扮演法能够有效地提高学生的英语水 平、学习能力。由于当前高中生对英语的学习热情不高，学习能力不强。 通过这种教学方法，让学生充分感受到不一样的教学方式，在扮演角色的 过程中，通过教师的评价和鼓励，让学生很好地体会到自己的价值。在不 同的场景和角色的设想中，学生能够减少以往学习的枯燥，在轻松愉悦的 环境中学习，灵活运用自己的想象力，来提高自我英语水平。 ３．提高学生的综合能力 在角色扮演这样的教学活动中，学生能够参与到不同的教学内容中 去。这样一来，不仅可以有效联系生活实际，充实、丰富学习内容。通过这 样的学习和锻炼，能够有效地提高学生的综合能力。在锻炼英语口语的同 时，学生的学习能力、组织能力、协作能力、沟通能力等都能得到锻炼和 提高。 二、角色扮演的类型 角色扮演分为很多类型，可以根据所学的词汇来设定情境扮演角色， 从而更好地巩固词汇。当然，还可以根据某一个场合的情境设置。或是话 剧表演等，教师可以根据不同的教学内容来选择不同的类型的角色扮演， 从而达到教学的目的。下面主要介绍三种类型。 １．引导学生自由发挥 一种是由教师指定一些词汇和句型，让学生通过自己的想象，来自由 编写对话，或是一些小故事，来记忆词汇。在学习的过程中，要反复练习所 ７２ １２／２０１４ 学的词汇；另一种是教师指定一个场景，让学生更好地置身于这个场景中， 通过自由对话，和小故事来达到学习的效果。 ２．根据教材内容进行角色扮演 让学生根据教材内容来进行角色扮演。在扮演的过程中，学生要充分 结合课本所学的知识，老师应该加以引导，把课文内容和词汇作为依托，让 学生能够有效快速地掌握本课的教学内容，完成预定的教学目标。 ３．以寓言故事、现实故事作样本进行话剧改编 教师应该根据参与学生的实际水平，让学生自由选择主题，也可以由 老师指定，来进行剧本改编。改编之后。由学生进行角色扮演，通过排练完 成一个英语小话剧。这种类型的角色扮演对学生的口语表达能力、理解能 力的要求较高。所以在角色扮演教学活动时，老师应该要结合学生的实际 水平来实施。通过鼓励的方式。达到预期的效果。 三、角色扮演教学方法的实施细则 对教师而言，应该充分发挥自身的引导作用，通过与学生问的相互交 流，关心、了解学生，从而更好地拉近与学生间的距离。在教学过程中，积 极引导学生。启发学生自主思考。也可以通过一些行之有效的实施细则， 来完成教学目标。 １．分组。把整个班级作为一个整体，在划分小组。根据学生自我意愿 来选择搭档，同时也应该结合学生的实际情况进行分组，合理搭配。这样 一来，能达到实力相当，也能避免学生消极参与情绪，有益于学生资源的舍 理分配。 ２．参与。对于教师而言，应该做到公平对待，保证每一个学生都能参 与到角色扮演的活动中来。老师还可以根据不同的教学内容，来指定不同 的小组参与。对于一些层次较差的学生，教师应该予以鼓励，积极引导。 还可以指定其他的小组进行协助。更好地实现同学之间的互帮互助，共同 进步。 ３．准备过程。对于内容的准备，教师应该结合不同水平的学生，加以 细分，通过详细、周全的讲解，在学生表演的过程中，完善学生学习的知识 点。让学生真正了解自己参与的角色，在活动前期，学生可以通过彩排、演 练，以提高自我表演的信心，让学生更好地展现自我。 ４．评价。对角色表演结果的评价，是尤为重要的一大环节。教师应该 根据学生所扮演的角色和每个小组学生的实际水平，进行评判。还可以指 定小组成员进行评价，最后结合大家的意见进行总评，对于那些表现优秀 的学生加以褒奖。可以设立一些最佳表演奖、最佳人气奖、最佳导演奖等 各大奖项，提高学生参与的积极性。 四、总结 总而言之，老师应该根据学生的实际情况。不断探究新的教学方法，来 提高学生学习英语的积极性。把角色扮演法作为高中英语教学的一个切 入点，积极引导学生学习。切实提高学生运用英语的能力，从而保障教学 质量。 参考文献： ［１］李志强．角色扮演法在中职英语教学中的应用［Ｊ］．成才之路， ２０１１，（２２）． ［２］朱晓利．谈角色扮演在英语教学中的应用［Ｊ］．学院学报， ２０１０，（０９）．
