八下第三单元 感受古人思想情趣 提升自我境界
NO.21《桃花源记》
课内阅读
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
——选自《桃花源记》
【阅读点拨】
节选的第3、4段，是作者着力详写的重点，先后详写了桃花源中美好的生活图景和淳朴的社会风尚，给我们描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人平等，人人安居乐业，彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
【读有所思】
《桃花源记》是一篇虚构作品，可读来却给人一种“逼真”的效果，作者是如何做到这一点的？
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类文阅读
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《礼记•礼运》）
【阅读点拨】
陶渊明描绘的\"世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌，因此二者有许多相似的地方。从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出“桃源”中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”;从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出“桃源”中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”（“矜、寡、孤、独、废疾者皆 有所养”或“不独亲其亲，不独子其子”）;从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出“桃源”中的男人和女人各司其职，这就 是“大同”社会中“男有分，女有归”。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌 ，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎 其间者，太守醉也。
——欧阳修《醉翁亭记》（节选）
【阅读点拨】《桃花源记》反映了作者期盼生活和平安宁，百姓怡然自乐的社会理想。《醉翁亭记》：反映了作者期盼太平祥和，与民同乐的社会理想。
拓展阅读
明日，宿旦子冈。甫行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
——选自戴名世《乙亥北行日记》
【参考译文】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
【读有所思】这段文字和《桃花源记》所展现的生活图景有什么共同之处？
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牛刀小试
1.解释下面加点的词语。（4分）
（1）屋舍俨然（ ） （2）阡陌交通( ) （3）仿佛若有光 （ ） （4）悉如．．．．．．．外人 （ )
2.翻译下面句子。（4分）
(1)黄发垂髫，并怡然自乐。_______________________________________________________________
(2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。_____________________________________________
3.下面对选文理解分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人“诣 太守”寻找桃花源未果，表现了他的出世思想。
B．村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。
C．全文以渔人行踪为线索，把各 个事情贯穿起来，最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得。
D．文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。
4.名句默写（5分）
（1）《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：__________，__________。
（2）《桃花源记》中描写桃源人来此绝境的原因的句子：__________，__________，__________，__________。
（3）陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是：________，__________。_____________，
__________，_____________。
（4）《桃花源记》中“__________，__________， 两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
（5）《桃花源记》中渔人离开桃花源后，找到了他的船，“__________，__________”想给再进桃花源留下线索。
5.作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？（2分）
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6.《桃花源记》采用了层层设疑的手法，表达了作者理想的社会愿望，激发了读者阅读兴趣，请结合文章分析这种写法。（3分）
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设计思路：1.强化重点片段，突出一个训练点如：层层设疑的写法。
2. 类文阅读：搜集和课文相关内容的文言文阅读，阅读点拨：根据比较阅读，根据中考题目设计出来，如果提问就可转化为问题。
3. 课外拓展：这是课外的文言文，让学生在熟悉课文的基础上，运用所学的知识，学以致用，学会阅读文言文，这部分加了翻译，帮助学生理解，帮助教师教学，提高效率。
4.牛刀小试主要课内学习达标。（精选的各年度典型考题以及根据课文重点自行设计的题目）
答案解析
【参考译文】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自恨比他们差得远呢！
读有所思：这段文字和《桃花源记》所展现的共同的生活图景是：和谐安宁，自得其乐(围绕“没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定”回答即可)。
4. 围绕“没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境；优美富饶的自然环境；幸福快乐的人民生活；淳朴的社会风尚；反映了广大人民对理想社会的向往和追求”，回答出三点即可。 (共 3分，每点1分）
