中国龙教学设计
一、歌曲创景 感知精神
1、 师生欣赏歌曲《龙的传人》
2、 教师激情导入。
讲述轩辕帝的故事，引出龙的传人。
二、 欣赏评述 感悟精神
1、 问题：你心目中龙是什么样子，你对它的了解有多少？（交流学生已有的对龙的了解。）
2、 问题：在生活中大家见过真正的龙吗？为什么？
3、 古代人们什么时候开始想象创造龙的形象？那时候想象创造出来的龙又是什么样呢？老师也带来了一些龙的图片，我们一起观察。（学生根据观察情况汇报，教师相机补充）再看看不同时期的龙，他们的样子都发生了什么变化呢？（了解龙的演变）
4、 经过几千年的演变，龙的样子从简单抽象变得华丽复杂，每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容，使龙的形象更加生动起来，大家看看北海公园九龙壁上这条浮雕龙，要是你站在它面前你会有怎样的感受？我们再看看龙张开的大嘴，蜿蜒的身躯，有力的爪子，它和很多我们熟悉的动物很相似呢。现在请同学们认真观察，看一看龙是由哪
些动物的精华部分组成的。
5、 指名汇报交流。
6、 看来人们对龙的想象和创造都来源于生活中的动物，可人们为什么要把这么多动物的一部分集中在一起创造龙的形象？这样有什么目的呢？（学生交流所知道的知识，形成资源的汇集和共享，在交流和倾听中感悟龙的精神。）
7、 是啊，我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象，还不断地他们认为的最厉害最完美的动物的一部分添加在龙的身上，使龙成为万物之灵，来保佑人们平安、幸福、吉祥。龙也逐渐成了我们民族的象征。
8、 在人们心里龙就是最神圣的标志了，古往今来人们对龙的崇拜和喜爱都是深入人心的，你知道在古代社会，什么人才能用龙的形象呢？
9、 在民间，人们也用各种方式表达对龙的崇拜和喜爱，比如很多传统节日都与龙有关，你知道那些？
10、 艺术家和勤劳的人们更是用各种各样的方式表现对龙的崇拜和喜爱，老师给大家收集了一些，（幻灯）你们还收集了那些资料呢？
（设计意图：通过了解龙的历史，龙的演变，龙与艺术，龙与民俗生活，让学生逐渐知道我们中华民族把龙作为象征的寓意，知道在源远流长的历史长河中龙在中华儿女心里的地位，感悟到龙的精神。）
三、 创作实践 表现精神
1、 老师也用喜欢的方式表现了龙。（范画展示）
2、 你觉得画龙那个部分最难掌握？要怎样才能画出特征，表现龙的精神？
3、 （教师做分部示范讲解）老师在画龙的时候遵循了这样的规律：（示范）头部抓住睁眼、张嘴、昂头，表现龙的气势，画身体注意流畅、灵活、鱼鳞整齐，画尾部表现龙潇洒，活泼。
4、 学生创作。（学习活动一：收集有关龙的资料，设计一枚以龙为内容的邮票。学习活动二：利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，和同学们合作制作一条“龙”。）
5、 作业展评：（平价点：造型新颖，有创意，抓住了龙的特征，表现出了龙的精神。）
（设计意图：本科是欣赏 评述、造型 设计、设计 运用于一体的课型，在欣赏 评述的基础上让学生用绘画的方式来进一步明确龙的形象，感悟龙的精神，既是对欣赏 评述的回顾，也是突破重难点的方法之一。）
四、 课外延展 精神激启
同学们，这节课我们除了用绘画的方式表现龙以外，还可以用其他的很多方法表现龙。我们学习龙的知识，了解龙的文化，更重要的是要传承龙的精神，做一个真正的龙的传人。有了我们这些龙的传人，我们的祖国这条巨龙就一定能腾飞起来。让我们再次唱响《龙的传人》这首歌，为自己是龙的传人而感到自豪吧！师生拍手合唱《龙的传人》。
《中国龙》学情分析
四年级学生共有22人，大部分学生能够较好的表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，
作品内容丰富，富有生活情趣有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条
的运用能力较差，有待进一步的提高。
中国龙效果分析
本课通过了解龙的文化、龙的起源和龙的外形特点，让学生动手设计制作和绘画龙，加深了对民族传统文化的了解，增强了学生的团结合作精神，增强了民族自豪感，同时提高了学生的绘画能力和手工制作能力。
《中国龙》教材分析
根据《课标》对美术学习方式的划分，我确定《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课. 新课标中指出学生在“欣赏·评述”领域应该达到“逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。”同时建议三四年级学生“欣赏民间年画，传统纹样、木雕、了解民间艺术的象征和寓意。”龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾，象征着幸福、吉祥、威武，现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要
体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远，为大
家展示不同时代龙的造型变化，了解龙的演变过程，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。。
评测练习
一、设计一枚以龙为内容的邮票。
二、利用收集的材料，设计制作一条“龙”。
《中国龙》教学反思
《中国龙》本课是湘教版小学四年级美术下册教材中的内容。它是融欣赏、评述、设计、应用、造型、表现于一体的一节美术课。如何让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励创造表现是这节课中的重中之重。
在这节课中，我把教学过程分为四部分。即了解龙、表现龙、表演展示与评价、生活中的龙。首先，学生知道龙是我国古代劳动人民想象创造出来的吉祥物，它是一种神兽。让学生知道龙本来不存在，是人们把许多动物身上的特点集合在一起便形成了龙的形象；其次我设计了找一找环节，提出问题：龙的哪些地方与这些动物相似？课件出示鹿、鳄鱼、蛇、鹰、鱼这些动物的图片，学生利用这些动物的局部特写图片，找出龙的各个部位的象征。学生一边介绍，教师一边出示龙的各部位，最后组成龙的形象。
美术课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、
快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在。
本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前松后紧；问题的提出需考虑学生的年龄特点和认知水平，要把握好尺度，不要过高要求；学生自主分工合作时协调能力也有待提高。另外，评述需要老师长期不懈的培养和训练，教师应不断更新观念，多重视学生学习动机的激发，兴趣的培养，情感的交流，多鼓励学生标新立异，多留给他们创新的空间。
《中国龙》课标分析
教学目标：
知识与技能:
能表现龙的形态特征,并画出较细致的花纹。
过程与方法 :
1、 在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。
2、 在小 组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
情感、态度、价值观:
1 、 乐意与同学合作完成。
2、 对中国民间文化艺术 发生兴趣。
二 教学重点
1、通过欣赏中国龙的文化艺术,让学生感受中国深厚的文化底蕴。
2、能运用线条画出较细致的花纹。
三 教学难点
1、能表现具体的龙的形态特征，设计制作一枚以龙为内容的邮票。
2、利用纸盒、纸杯、彩纸等材料，制作一条“龙”。
