整合课《万以内数的读写》教学设计
教学目的：
1.将一单元的万以内的写数和读数整合，教学时引导学生边写边读，边读边写，和二为一。
2.通过知识迁移类推，结合计数器拨珠子、说组成，写数、读数、让孩子了解写数和读数的方法。
教学重点：掌握写数和读数的方法。
教学难点：中间和末尾有0的写数、读数方法。
教学准备：课件、师生每人一个计数器
教学过程：
一、复习导入
1.数位顺序表，2.数的组成。
二、探究新知
（一）一般情况的写数读数
1.观察计数器，并说一说：
（1）这个数是由（）个十和（）个一组成。
（2）这个数是由（ ）个百、（）个十和（）个一组成。
2.写出各数。说说你是怎样写数的？（回忆100以内写数的方法）
3.读出各数。说说你是怎样读数的？（回忆100以内读数的方法）
4.拨一拨，说一说 拨珠，边拨边说里面有（）个千、（）个百、（）个十、（）个一组成。
5.照着计数器，边写边读，好后，同桌交流：你是怎样写的，怎样读的？再全班交流。（注意：读数只要求孩子口头读出即可）
6.比较写数和读数，说说你有什么发现？（同桌交流）
通过比较，发现写数和读数都从最高位写起（读起），几个千，千位上就写几，读作几千，几个百，百位上就写几，读作几百......
（通过知识迁移类推，结合计数器拨珠子、说组成，写数、读数、让孩子了解写数和读数的基本方法。）
（二）末尾有0的写数读数
1.分别在计数器上拨出这3个数，并说说数的组成。
2.根据计数器，边写边读这3个数，同桌交流全班再集体交流方法。
3.观察这几个数有什么特点（末尾有0），观察比较：末尾有0的数，写数和读数有什么特点？
通过比较，发现写数和读数都从最高位写起（读起），末尾有几位没有珠子，就写几个0，但末尾的0不读。
（三）中间有0的写数读数
1.分别在计数器上拨出这3个数，并说说数的组成。
2.根据计数器上的珠子，边写边读这3个数，同桌交流，全班.再集体交流方法。
3.观察这几个数有什么特点（中间有0），观察比较：中间有0的数，写数和读数有什么特点？
通过对比，发现写数和读数仍然从高位起，写的时候，不管哪一位，只要一个珠子也没有，就要用0补足，中间有一个0或两个0，只读一个“零”。
（学生已有知识的基础上，通过动手操作，合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。）
(四）分别总结写数方法，读数方法
三、巩固练习：边拨，边写，边读。
整合拨、写、读，边写边读，边读边写，通过读数与写数的比较，加深对知识的理解。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
