人教版三年级上册美术《美术小记者》教案2篇
Teaching plan of fine arts little reporter
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人教版三年级上册美术《美术小记者》教案2篇
前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
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1、篇章1：《美术小记者》教案 2、篇章2：《美术小记者》教案
篇章1:《美术小记者》教案
教材分析：
在今天这个信息时代，每个人都可以成为“自媒体”，
可以关注社会，关注生活，关注自我。能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理，并将自己的观点呈现出来，需要较强的综合能力。本课通过图片和文字，呈现出了“美术小记者”这一综合课题需要掌握和了解的基本内容，如相机的基本结构、使
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用方法和采访的流程等。其中既有照片又有绘画作品，还有简单的采访报道稿。这些形式的呈现，提供了多种学习内容可供选择。教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景，可以根据三年级学生的特点，结合学校、学生的实际情况，开展摄影活动、绘画活动或是编制采访小报活动，引导学生关注生活，表达观点。
教学思路：
本课教学可采用以下环节：与学生生活联系紧密的图片
作引入—摄影基础知识介绍—了解图片的筛选分类方式—结合主题进行课外摄影（采集图片）—展评范例并了解小报内容与形式的关系—制作采访小报—布置展览并展示评价。
本课作为“综合·探索”领域的学习内容，可采用多个
课时完成，清晰划定各课时的教学目标，逐步解决“图”与“文字”的问题，再解决“图文结合”的问题。既有美术学科“设计与应用”的基本知识与技能，又有确立主题、采访、写稿、筛选等一系列综合性的活动。最后的小报展示与评价涉及“欣赏与评述”，教师要有计划、有步骤地指导学生完成。
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针对三年级的学生，教师要注意小报制作的难度和内容
深度的合理把握。从学生生活实际出发，引导他们观察并记录校园生活与家庭生活，并作为小报的制作素材。
教学建议： 第一课时
（一）引导阶段
从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。
教师：这些照片是我们的美术小记者们拍摄的，你们觉
得怎样?感受摄影记录生活的功能和特点，激发学生的学习兴趣。（出示课题：美术小记者）
教师：你们也想成为美术小记者吗?
作为一名美术小记者，要记录下这些有意思的瞬间，离
不开一种工具。它是什么?（照相机）教师简单介绍照相机的发展情况，强调随着科技的进步，它已经越来越便携，容易操作了。
用过相机拍照的同学请举手。你们觉得拍照的时候需要
注意些什么呢?
（二）发展阶段
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领。
根据学生的回答，归纳摄影要点。
出示相机，让学生认识相机构造，教师简要介绍操作要
摄影讲究技巧，它是一种技术，更是一门艺术。怎样才
能拍出好的照片呢?这离不开摄影的构图。今天我们来了解一种最基本的构图方法。（结合摄影图片分析“三分法”。总结三分法的目的是在突出主体物的同时，让摄影表达的主题更鲜明。）
（三）学生作业 教学竞赛：
1.评一评这几组作品，哪些好，为什么?（结合构图知识
进行点评。）
2.选一选，以“科学月”“运动会”“我们的节日”为
主题，说说你觉得可以选择哪些照片来说明报道主题，理由是什么。
（四）课堂小结
在刚才选照片的过程中，我发现不同的组选择了不同的
照片。这也告诉我们，即使是同一个活动，我们在报道的时候
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也要有独特、鲜明的主题，并据此组织照片内容。下节课我们就来探讨一下，怎样合理地组织照片和文字，制作采访小报报道新闻事件。
第二课时
（一）引入新课
复习上节课学习的内容，出示采访小报范作，引入新课。
（二）学习新课
上节课我们看过一组运动会的照片，内容很多，同学们
根据自己的理解进行了分类。今天，让我们来看看，这几位小记者是怎样利用照片制作出采访小报的?欣赏、小组讨论后，教师：你比较喜欢哪一张小报，谁来帮我们这位小记者介绍一下?一张内容比较杂乱，一张表现的是运动员，另一张表现的是为运动会服务的人。内容不同，主题不同。一张体现了运动员的激情和拼搏精神，一张表达了我们对那些帮助我们办好运动会的人们的感激。说说为什么第一张大家不很喜欢呢。你还能根据这些照片，确立什么主题呢?（如，与家长共同参与的亲子活动，体现了一家人的温馨与和睦;我们的接力赛，体现了班级的团结与协作。）在小报的设计上，他们用了哪些形式去强化主题呢?
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（三）探究分享
从刚才的分析得知，我们怎样才能做好采访小报呢?（主
题鲜明，简洁）刚才我们是从已有的照片中去选材，但是如果我们要去采访一个活动，通过摄影，最后制作成这样的小报，你们觉得要经历怎样的过程呢?（师生讨论，结合教材上的流程图进行说明。）如果以小组为单位，你们准备怎样合理分工?（小组讨论，填写采访分工表。）教师提供一些与校园生活有关的主题，如“我们的一天”“我的老师”“美丽的校园”“垃圾桶的事”“课间十分钟”等。也可以让学生自己命题。
（四）课堂小结
让学生根据分工表的安排，积极做好准备。下节课以小
组为单位，进行采访小报的制作。第三课时
学生利用准备的资料和材料，制作采访小报。教师辅导。课堂小结中，提示学生，我们将要举办采访小报展览，可以进行现场采访和报道。在展览区，还设有互动空间，可以将自己的感受、点评写在小纸条上，贴在互动空间中。
评价建议：
1.学生能否积极地参与本课的教学活动。
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2.学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。
3.学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去
制作小报。
收集各种形式的采访小报、图文资料，以及记者行业的
文化资料，如著名记者的小故事等。
篇章2:《美术小记者》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
领域 综合，探索 课时 2课时 教学目标
1.指导学生学习简单的摄影知识
2.指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工
作内容和具体的工作流程。
3.引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，
感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。
教学评价建议
1.是否积极地参与教学活动的各个过程，敢于进行拍摄
和采访实践，并乐于与他人合作。
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2.是否能够掌握照相机的基本操作方法，拍出符合采访
内容，有初步构图意识的作品。
3.是否对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某
一环节中发挥自己的作用。
教学实施建议 一、课前准备
1.教师准备必要的摄影和采访工具，图片，文字展示的
示范作品。
2.学生分组准备采访的内容以及相应的器材。 二、课堂教学 1.引导阶段
做好深长分组采访的组织工作。
导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和具体要求。
教师可先让学生欣赏一些图片文字展示的示范作品，激
发学生强烈学习兴趣。
2.发展阶段
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教师讲述简单的摄影知识，以清晰的演示说明怎样进行
摄影，怎样进行采访活动。要注意消除学生对摄影实践的惧怕心理。
要讲清照相机上常用部件的操作按钮的名称及功能，让
学生更清楚地了解和掌握。可以让学生先模拟使用一下照相机。 教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动计划。
学生分组按计划进行采访和摄影活动。
按照计划内容对采访记录资料，照片资料进行整理编辑。鼓励学生通过集体构思设计，选定喜爱的色彩和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动有趣的，图文并茂的主题性展示作品。
在作业过程中要激励学生大胆，自由地创意和制作。
作业完成后让学生进行互相评价，欣赏其他同学的作品。
3.收拾与整理
指导学生整理桌面，地面，保持教室环境整洁。 三、课后拓展
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1、鼓励学生积极地寻找进行拍摄，采访实践的机会，去
创作更生动有趣的形象，报道展示更有意义的事物
2.利用模拟活动培养学生多方面具体能力的方法研究。 3.指导学生如何利用某一主题或活动去发现和解决问题
的方法研究。
教学参考资料
摄影其实是一种记录影像的技术，进行这种技术的工具
就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是控制光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个部分。机身内置快门来决定胶卷进行曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进行曝光时按照所设定的时间而打开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于合适的曝光（还有构图，色彩等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来决定光线量，再配合快门决定光线投射在胶卷上的时间，产生一个受控制的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。
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