小学四年级语文教案

第五单元第十五课第一课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 说 勤 奋 教学时间 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的中心论点。 了解课文的中心论点 投影 教师活动 一、揭示课题 1、同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么？我们每个人心中都有一个美妙的理想，但不是每个人都能实现自己的理想。那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？ 2、板书课题，解题。 “说”就是谈、讲的意思。文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 （3）指名分节读课文（师生评议） 3、再读课文。 4、指导分段。 学生畅谈理想 用自己喜欢的方式读课文，并在书上作记号。 （1）读生字词 （2）读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ 同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理，再集体讨论。 讨论分段，并说说各段的大意。 学生活动 设计意图 教 学 设 计

课文是分几部分来谈勤奋的？课文可以分几段？ 第一段：（第1自然段） 第二段：（第2~3自然段） 第三段：（第4自然段） 三、学习第一段 1、自由轻声读课文第一段。 （2）这是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗？ （3）把这个自问自答的句子换一个说法。 （4）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是用他们汗水和心血浇灌出来的。 （5）你能说一说这一句话的意思吗？ 2、指导朗读第一段。 四、练习写生字。 1、自由轻声读课文第一段。 （1）找出中心句。 （通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。） 勤奋是通往理想境界的桥梁。 讨论：“鲜花”在这里指什么？“汗水和心血”又是指什么？ 练习朗读 1、练读生字。 2、自己记忆学习，说一说什么字感到困难，集体讨论怎么记。 3、练习书写生字。 板书 设计 15、谈勤奋 勤奋是通往理想境界的桥梁。 教学 后记

第五单元第十五课第二课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 谈勤奋 教学时间 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的。 投影 教师活动 一、复习导入 二、精读课文 1、学习第二段。 （1）读课文第二段思考：围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ （2）指导自学第二自然段 教师巡视指导 （3）自学第三自然段 （学法同上） （抓关键词：“终于”说明什么） （4）教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，学生活动 学生试背第一段。 （司马光和童第周） 小组讨论：看了这段你明白了些什么？ （①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人。 ②司马光的勤奋主要表现：别人玩他读书；用“警枕”自励自勉。） 自由练读。 集体朗读第2自然段。 ①童第周起步晚、基础差。②经过努力，学习赶上来了。③道理：勤能补拙，有付出才有收获。 自由练读。 集体朗读第3自然段。 设计意图 教 学 设 计

反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不可自暴自弃。成功与勤奋是分不开的。 2、学习第三段 （2）这一段在全文起了什么作用？ 3、教师小结：今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样，学习他们的的刻苦勤奋的精神。 三、试背课文 四、作业 1、说一说词意。 2、造句。 既„„又„„ 只有„„才能„„才能 （1）自由读第三段，思考这一段主要讲了什么？ （3）感情朗读第三段。 1、自由练习背诵。 2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。 滚瓜烂熟 毫不弃馁 名列前茅 勤能补拙 15、 说勤奋 板书 设计 司马光（天资聪明 → 编成《资治通鉴》 童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 教学 后记

第五单元第十六课第一课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 李时珍夜宿古寺 教学时间 1、 学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。 初步了解课文的内容，理清课文条理 投影、录音 教师活动 一、了解李时珍，导入 1、同学们，在我国明代，有一位非常著名的医药学家，你知道他是谁吗？ 2、（投影出示李时珍的画像）简介李时珍及《本草纲目》。 3、（板书课题）读了课文题目，你有什么问题要问吗？ 4、请大家带着问题读课文，看你能不能找到答案。 二、初读课文，学习字词 1、播放课文录音 3、指导读课文 激发兴趣，集中注意 听老师介绍，增加对李时珍的了解。 设问：李时珍为什么要夜宿古寺？是什么样的古寺？他在古寺里做了些什么？„„ 生听课文录音，画出生字词语，并思考刚才提出的问题。 2、交流汇报课文主要内容。 （课文主要讲了李时珍不顾年纪大，为修好《本草》住古寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所提的事迹。） 学生活动 设计意图 教 学 设 计

4、 指导学习生字词语 三、再读课文，理清条理 教师根据学生回答加以概括，列出提纲。 教师巡视指导 3、鼓励质疑。 教师对问题进行分类梳理，能引导学生自行解决的当堂解决。 四、作业。 1、抄写生字词语。 2、练习有感情地朗读课文。 同桌互读课文，重在正音，加深对课文内容的理解。 （1）同桌互相交流如何记住生字，并练习描红，抄写。 （2）对文中不懂得的词语，可以借助工具书或联系上下文理解，在小组内交流。 1、默读课文，想一想：课文先后写了哪些内容？ （投宿古寺——师徒对话——记载草药） 2、讨论分段。 第一段（1——4）因赶路错过客店，李时珍和弟子庞宪决定在一座古寺住一夜； 第二段（5——7）师徒二人啃干粮、住古寺，但为修好《本草》都不觉得苦； 第三段（8——13）入夜后，李时珍借着月光认真记载白天的寻访收获。 生对自己在读课文过程中产生的疑难问题进行质疑。 教 学 资 料 李时珍（1518——1593）明代杰出的医学家和药物学家。受家庭影响，自幼爱好医学，曾随父学医，医术精湛。在长期行医过程中，他发现以往的本草书有不少错误，而且有些用药经验不切实际，于是立下了重修本草的宏愿。为了编写《本草纲目》，他研读过800多本中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程一万余里。他倾注毕生的精力和心血，足迹踏遍大江南北，并以严谨的科学态度和实事求是的精神，完成《本草纲目》这部巨著。

第五元第十课第二课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 李时珍夜宿古寺 教学时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风； 3、练习复述课文。 理解课文内容，体会人物品质 投影 教师活动 一、复习反馈 二、问题导入 1、今天这节课我们继续学习《李时珍夜宿古寺》。李时珍为什么要夜宿古寺呢？是一座什么样的古寺呢？谁能找出课文中的话来读一读？ 3、（投影出示）“李时珍轻轻推开门„„蜘蛛网。” 4、过渡：夜幕降临了，师徒俩一边喝水、啃干粮，一边交谈。请同学们分角色朗读第二部分，并说说你从中体会到了些什么。 5、过渡：入夜，李时珍在用砖块垒成的简陋桌子学生活动 设计意图 教 学 设 计 1、默写本课词语 2、说说课文主要内容。 2、生自由朗读课文，找 出关键句子。读一读 练习有感情地朗读，说说自己从中体会到了什么，是如何体会到的。 （抓住关键词语，体会古寺的荒凉与简陋。） 同桌分角色朗读课文，并说说自己的体会。 （可抓住关键语句，进行对比，如“破庙”和“家里”的对比，“万民得福”和个人吃苦的对比，体会李时珍以苦为乐、甘于奉献的精神。）

上开始记录一天的寻访所得。请大家认真读一读课文的第三部分，看李时珍在记录草药时又发生了什么样的事情？ 师根据学生的汇报，投影出示：“它们的叶子十分相似„„生嚼无涎„„”这句话，引导合作探究。 6、小结：为了万民得福，李时珍不顾自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒险品尝药物，严谨认真地修订本草。功夫不负有心人，近三十年的努力，他终于完成了《本草纲目》这部近二百万字的经典医药著作。 三、总结谈话 学了这篇课文，你想对李时珍说些什么？ 四、积累内化 练习复述课文 生用自己喜欢的方式读课文，并交流汇报自己的发现。 讨论：李时珍经验丰富，在察访过程中，为了辨明一些药物的药性，他常常冒着危险用亲口品尝的方法来鉴别。这样做有什么后果？你认为这样做值得吗？ 自主交流感受 板书 设计 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实 教学 后记

第五单元第十七课第一课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 明天的太阳城 教学时间 １、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解课文大意。 练习正确、流利、有感情地朗读课文 投影、录音 教师活动 一、激趣导入 同学们，你喜欢幻想吗？你希望未来的世界是什么样子呢？ 今天我们就来学习一篇课文《明天的太阳城》，看我们将来的城市有什么特点。（板书课题） 二、初读课文 1、播放课文录音 2、听了刚才的朗读，你觉得未来的太阳城美不美？那么请大家自由朗读课文，去感受未来的城市。 三、练习写生字 1、教师示范“释、耗、污”等字的写法。 四、作业 1、练习抄写生字。 学生自由畅想未来，谈谈自己对未来世界的设想 听课文录音，画出生字和不懂的词语。 用自己喜欢的方式读课文，对自己不懂的词语可以查字典或联系上下文理解，在小组内交流。 3、指名逐段朗读课文，并说说各自然段的意思。 2、描红、抄写生字。 学生活动 设计意图 教 学 设 计

2、练习朗读课文。 教学 后记

第五单元第十七课第二课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 明天的太阳城 教学时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，了解明天的太阳城是一个美妙的世界，体会太阳能给人们带来的好处及其对人们生活方式改变的影响。 理解太阳能给人们带来的好处及生活方式的改变 投影 教师活动 一、复习导入 前面我们初步学习了这篇课文，简单了解了未来太阳城的一些情况，下面我们就来看看那个新城市到底是什么样子的。 二、精读课文 1、学习第一自然段 （2）文中“将来”一词说明了什么？与课题中的“明天”有联系吗？ （3）这里所讲的“新的城市”新在什么地方？ 2、学习二、三自然段 （2）出示“到处”一词，从中你体会到了什么？和第一自然段中哪个词语相呼应？ （3）太阳能的建筑与我们今天的建筑有什么不同？“千姿百态”是什么意思？哪些句子是写了“形状千姿百态”的？ （1）指名读课文。 （完全用太阳作为能源） （4）齐读第一自然段。 （1）指名读课文 （说明在太阳城里太阳能应用范围非常广泛；非常） （房屋形状千姿百态） 认真读这些句子 （4）简单说说太阳能的转换过程。 学生活动 设计意图 教 学 设 计

（5）齐读二、三自然段。 3、学习四至六自然段 （1）这三个自然段主带着问题自读课文，难读要写了什么？ 的地方多读几遍 （2）投影出示“太阳思考：新的变化体现在哪城居民的生活方式会起新些地方？ 的变化。” （能源、环保） （3）我们日常生活中，会出现断电的情况。思考回答 太阳城里会出现这种情况吗？为什么？ （4）齐读第四自然段 （5）指导朗读五、六自然段，思考：太阳能在（太阳城里不再有噪音、交通领域会发生哪些变废气污染） 化？ （6）太阳能汽车是如找出有关的句子读一读 何加油的？ （7）引导思考“太阳城居民的生活方式会起新（是中心句，引起下文） 的变化。”这句话在文中有 什么作用？ 4、学习第七自然段 （1）齐读第七自然段 （2）教师范读。抓住重点词句引导学生读出兴练习感情朗读 奋、期待的情感。 三、迁移运用 板书 设计

第五单元第十八课第一课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 奇妙的国际互联网 教学时间 １、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。用“奇妙”“甚至”造句。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解课文大意。 练习正确、流利、有感情地朗读课文 投影、录音 教师活动 一、激趣导入 1、投影出示“海内存知己，天涯若比邻” 你知道这是谁的诗句吗？你能说说这句诗的意思吗？ 2、“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到 （投影出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 3、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？（板书课题） 4、读了课题，你想知道些什么呢？ 5、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游吗？让我们一 生齐读诗句，并说说诗句的大意。 （四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。） 齐读这句话，找出其中的两个反义词，并说说这句话重点强调的是什么。 齐读课题 学生质疑 （如：国际互联网是什么样子的？它奇妙在哪儿？它为什么会这么奇妙？„„） 激发兴趣 学生活动 设计意图 教 学 设 计

起来读课文，走进奇妙的国际互联网，好吗？ 二、初读课文 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看你在课文中找到自己想了解的问题了没有。 教师巡视指导，对学生的个别疑问及时解答。 三、学习生字。 1、教师示范 四、作业 1、抄写生字词语。 2、练习朗读课文，加深理解。 3、有机会的话，去上上网，体会一下互联网的奇妙。 用自己喜欢的方式读课文，找出自己想了解的问题的答案。然后在小组内交流汇报。 2、自由朗读课文，边读边画出生字和自己不懂的词语，借助工具书或联系上下文理解，并和小组同学交流。 3、集体交流：通过学习，你知道了哪些关于国际互联网的知识？知道了哪些词语的意思？ 4、集体评价。 2自主交流：你有什么好办法记住这些生字？ 3、练习描红，抄写生字。 教学 后记

第五单元第十八课第二课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 奇妙的国际互联网 教学时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 理解国际互联网给人们的工作和生活带来的好处 投影 教师活动 一、复习导入 前面我们初步学习了课文，简单了解了国际互联网的一些情况，今天我们来进一步学习课文。 二、精读课文 1、国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网有什么特点呢？它像什么？ （3）你从哪个词语体会到它的大呢？ （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再次体会这张神奇而巨大的网。 （7）这里的“网”和“线”为什么加引号？ 教师提示：这篇课文里的很多词语都加上了引号，那是表示特殊意义。 学生活动 设计意图 教 学 设 计 集中注意，激发兴趣 （1）交流。 （大）（巨型的蜘蛛网） （巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） 感情朗读 闭上眼睛想象 齐读这段话 （“网”不是普通的网，“线”不是普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号。）

（8）引读： 2、国际互联网是怎么工作的呢？ （2）（投影出示） 国际互联网是看得见的（ ）、（ ）看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。 、过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？ （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你是如何知道的呢？ （3）让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 “„„”这说明了什么？ （4）你还想让互联网帮我们做什么呢？ （5）同学们的想法很好，这些更加奇妙的功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 三、总结谈话 这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（ ）；也有的是看不见的（ ），这些“线”上飞速流动着（ ）、（ ）、（ ）它们能够在短短的几秒钟内跨过（ ）传到（ ）。 （1）交流。 齐读这句话 （3）讨论：假如现在让你给远在美国的叔叔写一封信，你想用什么方式呢？为什么？ （4）集体交流，评价。 （1）齐读第三小节 （通过这段话中五个“可以”和分号可以知道从五方面） 再次齐读课文 （国际互联网还可以为我们做很多事。） 自由发言

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以还需要同学们不断地学习和探索。 读课文 板书 设计 “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线” 跨越万水千山 缩小地球 国际互联网 传到各地电脑 近在咫尺 内容无所不在 息息相关 可以 还可以 甚至可以 教学 反思

第五单元 习作五 课题 教学 目标 教学重 难 点 ××的自述 教学时间 1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。 用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象。 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 1、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作 分别写的什么内容？你觉2、互相交流 得两篇习作在写作上最值 （两篇习作片断最值得得学习的是什么？ 学习的是让被介绍的事物开 口说话，自己介绍自己，也就 是用自述的方法来介绍熟悉 的事物，是文章生动、有趣；） 3、再读例文，学习写法 齐读例文，并思考：读后同座、小组交流 在自述时，可以写那些内（用自述的形式介绍自容呢？ 己熟悉的事物时，可以从事物 的形状、色彩、结构、功能以 及心理、愿望等方面来写。） 4、明确要求，完成习作。 再读例文的阅读提示（用自述的形式，选自己和例文后习作提示，进一熟悉的事物，借助拟人、比喻步明确本次习作的要求 等手法，将习作写的具体、生 动、有趣。） 5、自己确定写作素材 教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 师巡视指导 6、学生习作 7互相交流，修改习作 完成习作以后，先请同学 们分组讨论，修改自己的习作，然后在班级中交流

牙齿的自述 我是一只大大的牙齿，我每天都帮主人咀嚼事物，从来也习 作 范 例 （一） 不偷懒。但是主人并不爱惜我，他天天吃甜食，有时还忘记给我洗澡。时间一长，我被牙虫蛀空了，浑身发黑发臭，别提多难受了。最后，因为我又脏又臭，周围的牙姐姐和牙弟弟们都不愿意和我玩了。我常常感到孤独、难过，也经常埋怨主人，也曾经想到过离开，但作后我想：“毕竟是主人给了我生命啊，就算主人对不起我，我也要和他在一起。” 慢慢的，我的体质变得越来越虚弱，我感到浑身无力。这天，主人用我咬坚硬的东西，让我浑身流满了血液。接着，一只手拽住我，毫不留情地把我扯出了我生活了将近十年的家。 习 作 范 例 （二）

第五单元 练习五 第一课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 处处留心 教学时间 1、 认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业； 2、 懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。 能根据短文内容来把故事补充完整 投影 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 一、明确题意，完成作业 1、自由读题，明确要求。 2、投影出示： （1）题目《争功》是什 么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？ 围绕出示的内容展开讨 （2）假如你是小主人，论，尽量要做到人人交流 你会对它们说些什么？ （3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替集体交流评价 换？换上之后读一读。 3、组织讨论： 学了这篇短文，你有什先在小组内交流，再和全么想法？ 班同学交流，并自评、互评。 二、总结谈话 1、生活中处处有学问， 处处有故事，你能把我们 生活中的一些事情编写成 小故事吗？一定要注意说 明了什么道理哟！ 2、小组内交流讨论。 3、自由说写，可在自己的日记本上完成。 教学 反思

第五单元 练习五 第二课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 读读背背 教学时间 1、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累； 2、初步了解这些成语和名言的意思； 3、练习在课外收集自己喜欢的名言。 读读背背八个成语和两句名言 投影 教师活动 一、明确学习目标 二、教学读读背背 2．指导。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。然后指导学生体会。 1．复习。 背诵学过的成语。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 边听边体会每排两条成语之间有什么关系。 （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）说说这些成语的意思。 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 学生活动 设计意图 教 学 设 计

3．练习。 4．反馈。 三、教学第六题 1．审题。 （2）让学生说说该项练习的要求是什么。 2．指导。 （2）指名试读，正音。 教师相机点拨。 3．练习。 4．反馈。 课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。 （1） 指名读练习要求。 （1）学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。 （3）邻近同学讨论两句名言的含意。 （4）交流讨论结果 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我把别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。 （1）指名试背。 （2）集体背诵。 （3）课外延伸。

第五单元 练习五 第三课时 课题 教学 目标 教学重 难 点 教 具 口语交际——帮他出主意 教学时间 1、 能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难； 2、 懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质； 3、 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。 懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；培养良好的思维习惯和口语表达能力。 投影 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 设 计 一、谈话导入 1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿 学生联系自己的生活经不定主意的时候？最后是历，讲故事，谈感受。 如何解决问题的？ 2、俗话说：“一个篱 笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇 激发兴趣，集中注意 到难题，或拿不定主意时， 如果我们大家都能帮他出 出点子，想想办法，问题 就能得到解决。大家想不 想试着为小伙伴解决难题 呢？ 二、创设情境，激发交际 1、故事一：小明在上 学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕 在小组内展开讨论，各抒大家说他是“假雷锋”，更己见，然后再交流汇报，看谁何况这一元钱还可以用来的主意好，能不能说服小明。 买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想 集体评议 办法，出出主意吗？ 2、指导学习课文，在

三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。 3、各组交流。 4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。 教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。 5、交流汇报。 三、总结谈话 1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？ 2、教师小结。 小组同学积极行动，全体上阵，编故事，演小剧。 各组同学上台讲故事或演小剧，全班同学交流评价。 学生自由组合，或以小组为单位，提出自己的困难，让身边的同学帮忙拿主意。 学生自讲自演，在表演中学会语言交际，解决生活中的实际问题。 同学们将刚才讲的故事或演的小剧进行交流汇报，集体评价。 学生交流汇报 板书 设计 教学 后记