《尊严》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

　　教学难点：感悟人物形象、懂得什么是尊严。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，

　　此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻

　　人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。

　　师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?

　　生：----

　　师：就让我们带着这些疑问学习哈默年轻时候的一个小故事，从中寻找答案，体会深刻的道理。

　　二、初读课文

　　1、师出示要求：朗读课文，读正确、读流利、解决生字词。

　　指生读，其他学生跟读。

　　齐读生字词。

　　巩固：做达标作业第一题，看拼音、写词语。

　　2、浏览课文，想一想，课文讲了一件什么事？

　　3、思考，课文中表现年轻人维护自己尊严的是哪几个自然段？2--5自然段。

　　看看作者是怎样来写的？

　　三、分析课文

　　（一）、师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

　　学生找出三次对话。

　　（二）、分析第一次对话

　　师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

　　学生自由读课文，再书中画出来。

　　生：----

　　师总结：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？

　　生：---

　　体会年轻人的自立

　　师：那我们该用一种什么样的语气来读？

　　留出时间同桌互读，小组分角色朗读。

　　（三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。

　　在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。

　　小组讨论，在书中画一画，议一议。

　　小组汇报，全班交流。

　　从第二次对话中体会年轻人讲原则的品质。

　　从第三次对话中体会年轻人自强的品质。

　　体会后要进一步引导读，读出不同的语气。

　　读完后师生互评。

　　师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

　　我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

　　生：齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

　　师：你是怎样理解这句话的？

　　生：----

　　师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

　　四、总结课文：

　　是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

　　小故事延伸