《尊严》教学设计 篇13

　　一、教学目标：

　　1、认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；

　　2、有感情地朗读课文，通过默读、朗读、小组读、比赛读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；

　　3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自沈维护自己及他人的尊严。

　　二、教学重、难点：

　　1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。

　　三、教学过程：

　　1、创设问题情境。

　　师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？

　　生：……

　　师：同学们一般都说马上就吃掉它，但是我们今天学习的一篇新课文《尊严》，里面的那个年轻人他跟我们的做法不一样哦，同学们想知道他是怎么做的吗？

　　2、默读课文，师提出要求。（①标出每自然段的序号 ②在课文中学习生字词）

　　3、让学生用自己喜欢的方式读课文，复述课文大意，（课文讲的是一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受别人送给他的食物，而是等自己帮人干完活之后，才肯吃下去的事。）

　　4、分小组讨论学习，让学生解决以下问题：

　　① 划出描写年轻人的神态、动作、语言的句子。

　　② 从这些句子中你感觉年轻人是个什么样的人？（有自尊、有原则的人）

　　③ 对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）

　　④ 我们应该用什么语气来读年轻人的这些话？

　　6、同学们汇报学习情况。

　　7、分析年轻人从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他接受的原因。（不吃因为不能不劳而获，吃是因为他帮杰克逊大叔做了事）

　　8、以小组为单位，比赛读年轻人怀杰克逊大叔的对话。分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明了他是个富翁）

　　9、分小组朗读全文

　　10、让学生谈谈学习了这篇文章的感受

　　11、赠给同学们几句有关“尊严”的名言。

　　尊严而不可侵犯，是一种高尚的人格，是不卑不亢的境界。一个人如果没有尊严，就等于不尊重自己，没有灵魂而只有躯壳。尊严不能简单地解释为面子，更多的是表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。所以人们把尊严视为至高无上地精神瑰宝，没有财富可以用双手和智慧创造，没有权利可以用法律手段争取，但是一个人如果没有了尊严，那就什么也没有了。

　　人必自敬，然后人敬之。

　　自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到别人的尊重。他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告，走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗？能找到这份活吗？更不用说娶人家的女儿了。其实，人的一生，都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语，自尊也是一种力量。

　　四、作业

　　1、搜集其它有关“尊严”的故事，与同学们分享你的故事。