《九色鹿》听课后感 篇12

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，理解由字组成的词语，掌握“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点：

　　引导学生整体感知文章内容，结合出示生字词复述故事。

　　教学难点：

　　通过品读课文，感受九色鹿不图回报，善良机智的品质。

　　教学准备：

　　交互式电子白板，视频，图片等

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前游戏，激趣导入。

　　1. 反口令游戏

　　2. 猜谜语。

　　谜语一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”

　　谜语二“身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳”

　　谜语三“头上顶双角，身穿梅花袄，窜山又越岭，全身都是宝”

　　今天，老师要带大家去认识一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板书课题：九色鹿

　　3. 同学们，九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上，你们想不想看一看它？（想）

　　从资源库调入九色鹿的视频。

　　这究竟是一只怎样的九色鹿呢？现在，让我们一起走进这篇课文。

　　二、初读课文，感知故事

　　1. 师：请同学们捧起书，自由轻声地读课文，读准字音，读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。

　　出示初读要求：

　　（1）自由朗读课文，读通、读顺、读准。

　　（2）思考课文讲了谁和谁之间的故事

　　2.生字词学习

　　出示生字词： 调达 挣扎 泄露 皇榜

　　洁白如雪 纵身跳进 气愤 灵魂

　　郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报

　　（明确：“调”是多音字，在“调动”“强调”等词中应读成diào，而“调达”是人名，它是从古印度文字中音译过来的，现在我们一般都读成“tiáo”）

　　（1）指名学生读一组词语，相机正音。

　　（2）齐读生字词。

　　3.概括课文内容。

　　同学们，你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事？

　　生答，师相机板书：九色鹿 调达

　　九色鹿和调达之间究竟发生了什么故事？请同学们浏览课文，试着用一两句话概括。 指名概括故事，相机纠正。

　　这个故事用最简单的一句话概括，那就是：

　　板书： 救

　　九色鹿 调达

　　害

　　三、再读课文，体会人物

　　1、这就是故事的主要内容。读好一个故事，不仅要明白故事在讲什么，还要学会感受故事中的人物形象。那么，这节课，我们先从九色鹿这个形象入手，请大家默读课文，找出文中描写九色鹿的片段，边读边想：这是一只怎样的九色鹿？你是从哪些字词中看出来的，找出相关词语，并在旁边批注。

　　2、指名学生交流他的学习所得，指导朗读。

　　预设一：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　（抓住“洁白如雪”“九种鲜艳”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）

　　预设二：九色鹿勇救落水人：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　（抓住“立即”“纵身”“跳”等词，感受九色鹿的勇敢或见义勇为。结合当时的情况，指导学生读好这一段）

　　预设三：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　（抓住“并不是”“只要”“就算是”等词，感受九色鹿的不求回报或无私）

　　预设四：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　（抓住“谁知”“竟然”“难道不”等词，感受九色鹿的沉着机智，敢于斗争，）

　　师根据学生发言，相机板书： 美丽

　　勇敢

　　不求回报

　　机智

　　四、总结本课，指导书写

　　1.总结本课

　　2.指导书写“魂”和“誓”

　　板书设计：

　　九色鹿

　　害

　　美丽

　　勇敢

　　不求回报

　　沉着机智

　　调达