首届教学艺术节阶段性总结

大杨树一中首届教学艺术节阶段性总结

我校首届教学艺术节本学期第一轮赛事结束了。通过四周紧张激烈的比赛，不论是参赛老师还是听课领导和老师都受益匪浅。基础年段绝大多数教师满怀热情地投入到了艺术节的活动中，再一次掀起了我校教师认真钻研教材，努力提升自身业务水平的热潮，积极推动了我校教学与教研的深入开展，收到了预期的效果。在此，向支持本届教学艺术节的校领导、级部主任、全体总务人员、全体评委和参赛教师表示衷心地感谢，谢谢你们对我校教学和教研工作的支持和厚爱。坚信：有全体教职员工的不懈努力，我校的教学教研工作定会硕果累累。

为了积累经验，弥补不足，更好地工作，下面就从本届艺术节的优质课、教学设计、说课和板书设计四个方面作如下阶段性总结，请领导和老师斧正。

一、优质课方面

各位选手的教学准备充分，体现了扎实的教学基本功。大部分青年教师成长迅速，显得从容而老练，具备驾驭课堂的能力与水平，是学校可持续发展的一支生力军。

从教学设计到组织教学，从驾驭课堂到研究教材，参赛教师精心准备，悉心对待，激情四溢，可谓态度严肃、认真，给评委留下良好的印象。

绝大多数选手领悟课标，重视课改，三维目标兼顾，教

材处理得当，重点把握有度，难点突破有法，也符合认知规律，教学组织严密，衔接自然，与驾驭能力较强。教法灵活多变也有创意，专业素养扎实。引导学生积极参与过程探究与结果检验，主体与主导作用分明。师生民主和谐，具有亲和力。教态从容，激情饱满。注重体现学科特点，融入人文关怀，哲理与趣味并存，问题与情境设计巧妙。在教学资料的整合上有质的跨越。理性剖析与生活实际有机统一。现代教学手段普遍参与，尤其决赛课件直观形象，既帮助理解也扩大容量。探究结果及时呈现。复习课教法有突破，显得生动而厚实。教学效果比较明显。

值得我们深思的是：合作探究应成为教学的主导形式，学生主体，教师主导是新课程理念的核心价值之一。教学内容的衔接与贯通是承上启下、循序渐进之必然。知识的传授程度与问题的呈现时间，要结合学情而有所调整，教学艺术与因材施教是教师工作对象——人的特殊性的要求。根据学情考虑课堂容量、时间分配是教学准备的重要一环。联系实际拓展引申是人才培养的需要。讨论探究教法既要进一步放开，也要考虑教学任务，重课件轻板书仍然不可取。教学语言生动形象，抑扬顿挫是课堂成功的开始。课堂教学不说高潮迭起，起码得有渲染之处。宏观与变通是驾驭能力的具体表现。语言表述的感染力有必要再加强，口头禅是教师职业，特别是课堂教学所不容许的。关爱“弱势群体”是面

向全体——一个也不能少的具体表现，

二、教学设计方面

我们深知：那一篇篇优秀的教学设计是老师们辛勤的汗水与智慧的结晶，是老师们对事业追求与业务钻研精神的再现，更是老师们对教材与教法的又一次潜心钻研；也是教师与教材之间，教师与学生之间的又一次深入对话。没有精心设计就没有流畅而精彩的课堂实施，设计的标准是环环相扣的，开头怎样做，提什么样的问题，用哪些学生比较容易接受的方式，会有哪些情景，学生会有什么反应，设置什么样的情景会有什么样的效果等等。本次活动中我们看到的不同的教学设计就犹如看到了老师们不同的教学思路和不同教学的教学风格，其中涌现了一批优秀的教学设计。从这些设计来看，过程简洁，目标明确，思路清晰，在教学中展现了自己的教学智慧。教学设计合理，教学环节过渡自然，课前准备为新课做好了很好铺垫，使新课教学水到渠成，练习题设计合理，紧紧围绕新知识进行，突出了教学重点，突破了教学难点。对于多媒体的运用恰当，能够突出教学重点，体现了教学中的创新。

存在的不足：（一）、教学设计中每个教学环节无时间分配。（二）、部分教学设计中教学目标不够明确，教学过程同于课堂实录。（三）、部分教学设计存在着抄袭现成教案的现象。我们不反对参考别人的智慧，但必须与自己的思考结合

起来，形成自己的具有创意的设计。通过本次教学设计比赛活动，使教师们认识到当前的课程改革要求教师在进行教学设计时,要站在学生的立场上来综合考虑教学过程的多种因素,应用系统的方法来研究教学过程，达到不断提高教学设计能力。

三、说课方面

参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。

评委们综合整个比赛情况，提出以下建议：

1、要深入学习课程标准，树立新的课程观、学生观、目标观，用新课程“以学生的发展为核心”的理念指导教学实践。

2、要加强学科知识素养的提升，避免知识性错误。

3、要认真研读“说课”评价指标，潜心体会“说课”这种教研形式的基本要求，切实把握“说课”标准，要把“说课”和上课、备课区分开来。

4、“说课”的准备工作中，要认真钻研教材，仔细分析

学情，广泛阅读教育教学理论，不但要说出“怎么教”，还要说出“为什么这样教”。“说课”的每一个环节，都应体现出相应的理论支撑。

5、要特别注重“说课”稿的撰写。“说课”稿的各个环节，一定要注意逻辑的严密性。特别要注重上下之间语言组织的连贯、流畅，过渡的自然。整个“说课”稿的语言一定要精练。在教学程序的设计中，一定要体现出是如何突破“重点”、解决“难点”的，同时也要体现教学过程中学生的“主体性”。

6、要加强口头语言表达能力的提高，教学语言要流畅、生动、精炼、准确、有感染力，有启发性。

7、多媒体等现代化教学手段的利用要运用恰当、正确，注重直观性、有效性。课件制作的水平还有待提高。

四、板书设计方面

在决赛中，调整了要求：由评委现场出题，教师只带教科书和板书用具，更能充分体现教师板书设计的真实能力。参赛板书重点突出，内容完整，布局合理，有利于学生理解和掌握所学知识，书写规范、美观，部分板书的结构新颖，有利于激发学生学习兴趣。体现了教师娴熟扎实的教学基本功。

纵观本次教学艺术节，它有力地推动了我校教学和教研工作的开展，在强化教师岗位练兵、专研业务和提高自身综

合素质等方面都起到了良好的效果。但在优质课的参加听课人数方面不足，一些教师显得不够热情，学科的教研氛围还有待于进一步去营造，相信在今后开展活动时能够得到加强，更坚信我大一中在教学和教研推进的过程中更加扎实有效，以不断稳步提高我校的教育教学质量。